乡村小学青年教师成长的问题、原因与对策 ——以茶陵县为例
发布时间：2021-07-28 05:57
习近平总书记提出振兴乡村,那么振兴乡村教育就显得尤其重要,乡村教育振兴的关键是乡村教师的整体素质,而乡村教师的关键又在于乡村青年教师的整体素质,基于此国家高度重视乡村教师。对乡村小学青年教师成长进行研究,既深化了乡村小学青年教师成长的研究,又能为促进乡村小学青年教师成长和提升乡村小学青年教师水平的实践提供参考。本研究以湖南茶陵县的学校为案例,采用问卷调查、访谈等方式,对乡村小学青年教师的性别、学历、培训等各个方面进行研究发现,乡村小学青年教师的问题是:性别、学科、学历结构不很合理,素质不很高,待遇低,成长环境不很佳。造成这些问题的原因是:政府对教师队伍配备不恰当,经费投入不足;社会尊师重教风气不浓;学校对青年教师培训不够、同伴互助缺乏、学校管理者缺乏管理能力。解决乡村小学青年教师成长的问题,应该从政府、社会、学校等层面采取对策。政府应从青年教师性别、学科、学历等方面改善教师队伍结构,提高乡村教师经济待遇,彻底改变教师工作生活环境,进一步完善职称评审制度,设立乡村教师奖励基金;社会应该倡导遵守重教的氛围,让乡村青年教师树立职业自信;学校与教育行政部门应改善教师管理,建立小学乡村青年教师学...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师性别结构
硕士学位论文-11-图2.1教师性别结构上图显示，参与调查的415名教师，女教师89.88%，男教师10.12%，女教师是男教师的8倍，男女教师比例差异很大。访谈中，在选择受访对象时，每个学校10人，女青年教师占到了80%，男青年教师很少，其中，P、S、Y三所小学无35岁以下青年教师。2.2.1.2教师学历结构教师学历结构如下图图2.2教师学历结构图2.2显示，接受调查的乡村青年教师中，本科学历86.51%,教师整体学历层次较高，当然这个里面有很多老师是通过二次进修进行获得高学历。在这个调研里面有中师学历青年教师存在，是因为当年攸县师范停止招生后有一批老师没有及时分配，后面通过单列招聘解决了教师编制。整体来说学历结构合理，有利于乡村青年教师的成长。在访谈中，笔者对他们的学历获得情况进行交流，其中第一学历为本科的20人，占受访对象22.22%，通过二次进修获得本科学历的对象55人，占受访对象61.11%。初始学历较低，在一定程度上制约了青年教师成长。
硕士学位论文-13-2.2.2.2教师收入满意度教师收入满意度如下表表2.3教师收入满意度选项小计比例满意163.86%基本满意14735.42%不满意24759.52%从表2.3可以看出，乡村青年教师对自己的收人不满意的达到59.5%，尤其是刚刚参加工作的青年教师月基本工资是1780元，因为没有转正的教师不能享受绩效工资和乡村补贴，按照现在的生活水平，刚参加工作的青年教师很难自己过好生活。在访谈中，90青年教师对收入严重不满意的30人，占30%，尤其以男教师为主，他们反应到手工资只能保证自己的生存，无资金进行谈恋爱等；对收入满意的20人，全部是女教师，在访谈中，这些教师的家庭经济状况很好。2.2.2.3教师工作环境教师工作环境如下图图2.3教师环境满意度工作环境包含了学校环境与教师居住环境两个重要指标，工作环境的好坏直接影响到工作效率，在乡村学校由于教师没有周转房，所以对工作环境不满意的重点是在住房。调查中发现对环境很满意的10.36%的教师所在地是学校解决了周转房。
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师培训视角下乡村小学教师专业发展途径探究[J]. 刘京莉,任志鹏. 中小学教师培训. 2019(08)
[2]多管齐下:破解农村小学教师学科结构矛盾之道——基于江苏省R市镇村小学教师兼教情况的调查[J]. 张松祥. 教育探索. 2019(03)
[3]建设共同体:乡村小学教师专业成长的有效路径[J]. 王国云,王亚聪. 江苏教育. 2019(38)
[4]简论小学教师教科研能力的培养[J]. 刘新才. 新课程研究(上旬刊). 2019(03)
[5]十堰市中小学教师队伍结构特征与对策分析[J]. 李江. 汉江师范学院学报. 2018(05)
[6]农牧村小学低年级全科教师的培养路径探析——以甘肃省碌曲县为例[J]. 刘文燕. 教育界(基础教育). 2018(10)
[7]中小学教师职级制可行性思考[J]. 魏志强,杨克瑞. 上海教育科研. 2018(09)
[8]基于Moodle开展师范生微格教学技能实训研究[J]. 刘梦凡,张敏,赵姗,张银荣,刘香君. 软件导刊(教育技术). 2018(07)
[9]一专多能与卓越乡村小学教师培养路径[J]. 李金泽. 陇东学院学报. 2018(04)
[10]乡村小学教师资源配置的现实困境与优化策略——以湖南省为例[J]. 陈岳堂,赵婷婷,杨敏. 教育研究与实验. 2018(03)
博士论文
[1]教师成长研究[D]. 赵昌木.西北师范大学 2003
硕士论文
[1]“80后”乡村教师的职业生存状态研究[D]. 黄慧泽.山东师范大学 2019
[2]乡村小学教师学科结构性失衡现状研究[D]. 周宝.天水师范学院 2019
[3]乡村中小学青年教师流失问题研究[D]. 张婷婷.广西师范大学 2019
[4]乡村教师荣誉感生成机制探究[D]. 刘飞飞.东北师范大学 2019
[5]乡村小学优秀教师专业成长路径的个案研究[D]. 文吉秋.贵州师范大学 2018
[6]乡村小学教师专业发展现状调查与策略研究[D]. 张亚男.聊城大学 2018
[7]小学教师信息技术与课程教学整合能力发展策略研究[D]. 刘振峰.聊城大学 2018
[8]论中国纪录片的当代乡土叙事[D]. 周宏亮.南昌大学 2017
[9]卓越小学教师成长案例研究[D]. 张琪.杭州师范大学 2017
[10]中小学教师性别比例失衡问题研究[D]. 张倩.湖南科技大学 2016
本文编号：3307364
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师性别结构
硕士学位论文-11-图2.1教师性别结构上图显示，参与调查的415名教师，女教师89.88%，男教师10.12%，女教师是男教师的8倍，男女教师比例差异很大。访谈中，在选择受访对象时，每个学校10人，女青年教师占到了80%，男青年教师很少，其中，P、S、Y三所小学无35岁以下青年教师。2.2.1.2教师学历结构教师学历结构如下图图2.2教师学历结构图2.2显示，接受调查的乡村青年教师中，本科学历86.51%,教师整体学历层次较高，当然这个里面有很多老师是通过二次进修进行获得高学历。在这个调研里面有中师学历青年教师存在，是因为当年攸县师范停止招生后有一批老师没有及时分配，后面通过单列招聘解决了教师编制。整体来说学历结构合理，有利于乡村青年教师的成长。在访谈中，笔者对他们的学历获得情况进行交流，其中第一学历为本科的20人，占受访对象22.22%，通过二次进修获得本科学历的对象55人，占受访对象61.11%。初始学历较低，在一定程度上制约了青年教师成长。
硕士学位论文-13-2.2.2.2教师收入满意度教师收入满意度如下表表2.3教师收入满意度选项小计比例满意163.86%基本满意14735.42%不满意24759.52%从表2.3可以看出，乡村青年教师对自己的收人不满意的达到59.5%，尤其是刚刚参加工作的青年教师月基本工资是1780元，因为没有转正的教师不能享受绩效工资和乡村补贴，按照现在的生活水平，刚参加工作的青年教师很难自己过好生活。在访谈中，90青年教师对收入严重不满意的30人，占30%，尤其以男教师为主，他们反应到手工资只能保证自己的生存，无资金进行谈恋爱等；对收入满意的20人，全部是女教师，在访谈中，这些教师的家庭经济状况很好。2.2.2.3教师工作环境教师工作环境如下图图2.3教师环境满意度工作环境包含了学校环境与教师居住环境两个重要指标，工作环境的好坏直接影响到工作效率，在乡村学校由于教师没有周转房，所以对工作环境不满意的重点是在住房。调查中发现对环境很满意的10.36%的教师所在地是学校解决了周转房。
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师培训视角下乡村小学教师专业发展途径探究[J]. 刘京莉,任志鹏. 中小学教师培训. 2019(08)
[2]多管齐下:破解农村小学教师学科结构矛盾之道——基于江苏省R市镇村小学教师兼教情况的调查[J]. 张松祥. 教育探索. 2019(03)
[3]建设共同体:乡村小学教师专业成长的有效路径[J]. 王国云,王亚聪. 江苏教育. 2019(38)
[4]简论小学教师教科研能力的培养[J]. 刘新才. 新课程研究(上旬刊). 2019(03)
[5]十堰市中小学教师队伍结构特征与对策分析[J]. 李江. 汉江师范学院学报. 2018(05)
[6]农牧村小学低年级全科教师的培养路径探析——以甘肃省碌曲县为例[J]. 刘文燕. 教育界(基础教育). 2018(10)
[7]中小学教师职级制可行性思考[J]. 魏志强,杨克瑞. 上海教育科研. 2018(09)
[8]基于Moodle开展师范生微格教学技能实训研究[J]. 刘梦凡,张敏,赵姗,张银荣,刘香君. 软件导刊(教育技术). 2018(07)
[9]一专多能与卓越乡村小学教师培养路径[J]. 李金泽. 陇东学院学报. 2018(04)
[10]乡村小学教师资源配置的现实困境与优化策略——以湖南省为例[J]. 陈岳堂,赵婷婷,杨敏. 教育研究与实验. 2018(03)
博士论文
[1]教师成长研究[D]. 赵昌木.西北师范大学 2003
硕士论文
[1]“80后”乡村教师的职业生存状态研究[D]. 黄慧泽.山东师范大学 2019
[2]乡村小学教师学科结构性失衡现状研究[D]. 周宝.天水师范学院 2019
[3]乡村中小学青年教师流失问题研究[D]. 张婷婷.广西师范大学 2019
[4]乡村教师荣誉感生成机制探究[D]. 刘飞飞.东北师范大学 2019
[5]乡村小学优秀教师专业成长路径的个案研究[D]. 文吉秋.贵州师范大学 2018
[6]乡村小学教师专业发展现状调查与策略研究[D]. 张亚男.聊城大学 2018
[7]小学教师信息技术与课程教学整合能力发展策略研究[D]. 刘振峰.聊城大学 2018
[8]论中国纪录片的当代乡土叙事[D]. 周宏亮.南昌大学 2017
[9]卓越小学教师成长案例研究[D]. 张琪.杭州师范大学 2017
[10]中小学教师性别比例失衡问题研究[D]. 张倩.湖南科技大学 2016
本文编号：3307364
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