皖北地区农村民办幼儿园教师专业发展现状研究 ——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的视角

发布时间：2024-11-02 00:44

　　幼儿园教师专业发展水平是影响学前教育质量和幼儿全面发展的关键要素,提高农村民办幼儿园教师专业发展是促进农村学前教育质量的重要手段。随着二胎时代的到来,公办幼儿园已经无法满足社会需要,民办幼儿园的大量兴起,填补了公办幼儿园的空缺,但幼儿教师数量不足、质量不高等问题,成了制约民办幼儿园发展的瓶颈。相关文献与数据显示,皖北地区农村基础教育薄弱,学前教育发展相对滞后,在发展过程中面临诸多困境,需要进行全面改革和调整。本研究以该地区农村民办幼儿园教师专业发展现状为研究对象,依据《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》),结合影响教师专业发展的外在因素,从专业理念与师德、发展意识、专业知识、专业能力、外在支持等五个维度,运用问卷调查和访谈开展实证研究。论文通过对回收的426份调查问卷进行描述性统计分析、单因素方差分析统计处理,并结合访谈结果,认为皖北地区农村民办幼儿园教师专业发展参差不齐、整体质量不高,主要表现为非专业与无教师资格证教师多、村办园管理不规范、教师教学行为专业性与科学性较弱、发展支持不足等问题。通过对教师专业发展的影响因素进行归因发现,既包括专业理念与师德欠佳、专业知识与能...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

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摘要
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第一章 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 农村幼教事业日益受到国家重视
        1.1.2 农村民办幼儿园整体发展不乐观
        1.1.3 提高教师质量是幼儿园发展的核心
        1.1.4 皖北地区学前教育亟待加强研究
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 概念界定
        1.3.1 皖北地区
        1.3.2 农村民办幼儿园教师
        1.3.3 幼儿教师专业发展
    1.4 文献综述
        1.4.1 关于幼儿教师专业发展维度的研究
        1.4.2 关于农村幼儿园教师专业发展现状的研究
        1.4.3 关于农村幼儿园教师专业发展影响因素的研究
        1.4.4 对农村幼儿园教师专业发展策略的研究
        1.4.5 已有研究的述评和本研究的创新
第二章 研究设计
    2.1 研究目标
    2.2 研究对象
    2.3 研究方法
    2.4 研究工具
第三章 调查结果与分析
    3.1 皖北地区农村民办幼儿园教师的基本情况
        3.1.1 问卷调查对象的基本信息
        3.1.2 访谈对象的基本信息
    3.2 皖北地区农村民办幼儿园教师专业发展的差异性分析
        3.2.1 幼儿园教师专业发展总体情况
        3.2.2 人口学变量与幼儿园教师专业发展各维度的差异性分析
    3.3 小结
第四章 影响农村民办幼儿园教师专业发展的因素分析
    4.1 内部因素
        4.1.1 职业倦怠凸显,专业理念与师德欠佳
        4.1.2 非专业出身较多,知识与能力水平薄弱
        4.1.3 专业发展受多方面阻碍,发展意识不强
    4.2 外部因素
        4.2.1 外在支持极度欠缺,发展环境艰苦
        4.2.2 幼儿园管理不规范,教师数量明显不足
        4.2.3 培训机会少,教师提升机会有限
第五章 农村民办幼儿园教师专业发展的建议
    5.1 提高自主意识,注重专业发展
        5.1.1 重视师德修养,加强专业反思
        5.1.2 增强发展意识,挖掘发展动机
        5.1.3 养成终身学习习惯,推动专业持续发展
    5.2 优化幼儿园环境,促进专业发展
        5.2.1 营造良好氛围,确保发展环境
        5.2.2 更新园本培训方式,提高教研效果
        5.2.3 培养骨干教师,稳定师资队伍
    5.3 发挥政府职责,引领专业发展
        5.3.1 加大经费投入,进行全面关注
        5.3.2 整合政策体系,创新监管方式
        5.3.3 提供在职培训,丰富学习资源
第六章 结语
参考文献
附录
    附录一 皖北地区农村民办幼儿园教师专业发展调查问卷
    附录二 教师专业发展访谈提纲（教师篇）
    附录三 教师专业发展访谈提纲（园长篇）
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢



本文编号：4008754