青少年校园欺凌问题的个案工作介入研究

发布时间：2020-09-28 11:33

　　近几年,校园欺凌事件愈演愈烈,引起了我国普遍重视。针对校园欺凌问题,学者从不同方面做了研究,但社会工作方面的实务研究比较少。社会工作秉承“助人自助”的专业价值理念,主张通过专业的方法和技巧帮助案主解决问题,并提升自身的能力,使其正常发挥社会功能。社会工作作为一门应用性社会学科,其专业理念和视角为研究校园欺凌问题提供了新的路径,因此,通过开展社会工作个案工作介入被欺凌者的自卑情绪问题,减轻欺凌事件的消极影响,来为校园欺凌的实务研究积累经验。在研究中,笔者采用观察法与访谈法进行资料的收集与分析,通过运用观察、访谈和量表来进行问题的诊断和需求预估,发现案主由于被欺凌而导致的自卑等不合理情绪问题。因此,笔者根据问题制定了介入目标和具体方案。本次个案介入运用理性情绪疗法,从认知调节、行为训练、情绪表达三个方面展开介入,并在介入中给案主提供非正式社会支持,形成全方位的服务体系。具体来说,就是通过领悟理论和认知改变,来进行认知调节,改变案主的不合理信念;通过自我情绪管理,进行行为训练,修正案主行为;通过情景模拟促进案主情绪表达,帮助案主改变自卑情绪。本研究分为三个阶段,第一阶段是案主的问题预估和服务设计;第二个阶段是案主的个案工作介入;第三个阶段是对案主介入经过进行过程和效果评估。通过三个阶段的介入研究,案主的认知、行为和情绪有了明显的改变,为以后相关研究提供了有价值的参考。因此,个案工作对于案主的自卑情绪的缓解是必要的;对案主的理性情绪疗法干预是有效的,但是也有局限的地方,做的不是十全十美,希望能在以后的研究中去弥补。
【学位单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：C916
【部分图文】：

设计框架

2.4.2 理性情绪治疗模式的应用理性情绪疗法分为理性治疗、情绪治疗和行为治疗三个方面。在每个方面都运用社会工作服务理念与技巧，从而改变案主不合理的认知，改变自己行为，通过角色扮演和传播正能量，协助案主改变自卑情绪。具体从以下三方面阐述：第一，笔者通过专业方法协助案主找到影响情绪的非理性认知，通过解释使案主了解到不合理认知的危害，进而利用理性功课，检验辅导效果。其次，借助案主喜欢打乒乓球这一优点，从优势视角角度，鼓励案主参加乒乓球兴趣小组，学习沟通技巧，进行自我增能，改变自卑情绪。第二，进行角色扮演，重新体会自卑情绪的困扰、不良行为表现与非理性信念，其后笔者和案主的同学取得联系，帮助案主克服敏感自卑的心理，敢于课上发言。第三，协助案主情绪表达，建立社会支持网络，包括父母、老师、同学，使案主增强信心；并通过情景模拟帮助案主释放不合理信念，增强自信。具体理论框架如下图：1.学习 ABC 理论1.利用学校

【相似文献】