融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学取向实证研究

发布时间：2017-06-03 22:13

  本文关键词：融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学取向实证研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程,具有思想性、人文性、实践性、综合性的特性???[p1-5]。因此,该学科教学是“推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑”(简称为“三进”)的重要途径和手段。本研究的目的在于客观地认识融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学的现状,探讨其中的闪光点和不足,提出可操作性强的有效教学对策和管理对策,为深化课程改革,为“三进”做出实质性的努力。本研究对样本学校融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学的条件变量(教学设计)、控制变量(教学过程)、结果变量(教学结果)分别进行了实证研究。具体说来,采用分层随机抽样法抽取样本学校该学科7位任课教师设计的教案14份和课堂教学14节。对教案样本的教学目标设计、教学内容简析、教学事项设计分别进行了研究分析。对教学过程样本采用随堂听的方式,运用听课量表记录、分析学生课堂行为、教师课堂行为,以及课堂教学中师生关系。“结果变量”考虑了两个分变量:一是短效结果变量,二是长效结果变量。其中,以课堂中问题、任务、活动、作业完成的质量和教学目标实现程度为短效结果变量的分变量,以“社会主义核心价值观”内化水平为长效结果变量。并对“社会主义核心价值观”内化水平进行了问卷调查研究。研究结果发现:(1)教学设计中教学目标陈述欠规范、层级欠适宜、数量过多,教学内容简析各教案间差异较大,教学事项设置与学生日常生活联系紧密;(2)教学过程中,学生以“个人”学习为主,合作学习较少,教师以“问题”类教学事项为主,教学的主体性、互动性、民主性、合作性、发展性不高,激励性各课例间差异较大,教学的开放性较好;(3)教学的短效结果中偏良;教学长效结果男、女生不同,且女生的效果显著高于男生。针对上述研究结果,本研究分别从准备有效的教学设计、实施有效的教学过程、达成有效的教学结果三方面提出了相应的有效教学策略和管理策略:(1)关于准备有效的教学设计。首先提出教学目标陈述规范、层级适宜、数量适当的相关建议,然后介绍了一种运用表格有效简析教学内容的具体操作方法,最后从教学事项与目标的关系,以及教学事项中的内容、方法、时间、评定几方面提出了相关策略;(2)关于实施有效的教学过程,从提高学生课堂行为的有效性、提高教师课堂行为的有效性、提高课堂教学中师生关系的有效性三方面提出了相应的教学策略和管理策略;(3)关于达成有效的教学结果,从教学的短效结果和长效结果分别提出了相应的策略。
【关键词】：社会主义核心价值观 思想品德 有效教学 初中生
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-11
• 绪论11-20
• 一、研究背景11-12
• （一）研究政策背景11
• （二）研究学科背景11-12
• （三）研究实践背景12
• （四）课题的提出12
• （五）研究理论依据12
• 二、研究目的与意义12
• 三、相关研究现状12-17
• （一）关于国内外有效教学的研究现状12-14
• 1.国外有效教学研究的发展态势和研究重心13-14
• 2.国内有效教学研究起步和发展14
• （二）关于思品课教学实效性的研究现状14-16
• （三）关于思想教育与社会主义核心价值观的研究现状16
• （四）关于国外价值观教育方法的研究现状16-17
• （五）小结17
• 四、研究内容17-18
• 五、研究思路18-20
• （一）研究方法18
• （二）研究方案18-20
• 第一章 融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学理论审视20-25
• 第一节 社会主义核心价值观的内涵20-21
• 第二节 有效教学的内涵21-22
• 第三节 融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学特征审视22-25
• 一、有效教学普适性特征22-23
• 二、初中学生身心发展的年龄特点23
• 三、融入社会主义核心价值观的初中思品课学科特性23-24
• 四、融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学特征24-25
• 第二章 融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学现状实证研究25-56
• 第一节 实证研究背景与工具25-28
• 一、实证研究背景25-26
• （一）A中学基本情况简介25
• （二）A中学教育质量及学校管理简介25-26
• 二、实证研究工具26-28
• （一）听课量表简介26
• （二）数据分析软件简介26
• （三）调查问卷简介26-28
• 第二节 教学设计调查研究28-33
• 一、教学设计研究样本与方法28
• 二、教学设计研究结果分析与讨论28-33
• （一）教学目标设计研究结果分析与讨论28-30
• 1. 教学目标设计研究结果分析28
• 2. 教学目标设计研究结果讨论28-30
• （二）教学内容简析研究结果分析与讨论30-33
• 1. 教学内容简析研究结果分析30-32
• 2. 教学内容简析研究结果讨论32-33
• （三）教学事项设计研究结果分析与讨论33
• 1. 教学事项设计研究结果分析33
• 2. 教学事项设计研究结果讨论33
• 第三节 教学过程观察研究33-43
• 一、教学过程观察研究样本与方法34-37
• （一）教学过程观察研究的样本34
• （二）教学过程观察研究的方法34-37
• 1. 学生课堂行为观察研究维度与目的34-35
• 2. 教师课堂行为观察研究维度与目的35-36
• 3. 课堂教学中师生关系观察研究维度与目的36-37
• 二、教学过程观察研究结果分析与讨论37-43
• （一）学生课堂行为观察研究结果分析与讨论37-39
• 1. 学习方式观察研究结果分析37-38
• 2. 要素组合观察分析38
• 3. 学生课堂行为观察研究结果讨论38-39
• （二）教师课堂行为观察研究结果分析与讨论39-41
• 1. 教师课堂行为观察研究结果分析39-40
• 2. 教师课堂行为观察研究结果讨论40-41
• （三）课堂教学中的师生关系观察研究结果分析与讨论41-43
• 1. 课堂教学中师生作用观察分析41-42
• 2. 课堂教学中公平性观察分析42-43
• 3. 课堂教学中师生关系研究结果讨论43
• 第四节 教学结果调查研究43-56
• 一、教学短效结果观察研究43-45
• （一）教学短效结果观察研究样本43
• （二）教学短效结果观察研究方法43-44
• （三）教学短效结果的观察结果分析44-45
• （四）教学短效结果的观察结果讨论45
• 二、教学长效结果问卷调查研究45-56
• （一）教学长效结果问卷调查研究样本46
• （二）教学长效结果问卷调查研究方法46
• （三）教学长效结果问卷调查研究结果分析46-53
• 1. 问卷的信度分析46-48
• 2. 问卷的效度分析48
• 3. 问卷的区分度分析48-49
• 4. 问卷的结果分析49-53
• （四）教学长效结果问卷调查研究结果讨论53-56
• 第三章 融入社会主义核心价值观的初中思品课有效教学策略56-62
• 第一节 准备有效的教学设计56-59
• 一、有效地解读教材56-58
• 二、有效地拟定教学目标58-59
• （一） 规范地陈述教学目标58
• （二） 适宜地设置教学目标层级58
• （三） 适当地设置教学目标数量58-59
• 三、有效地设置教学事项59
• 四、有效地管理教学设计59
• 第二节 实施有效的教学过程59-61
• 一、提高学生课堂行为的有效性59-60
• 二、提高教师课堂行为的有效性60
• 三、提高课堂教学中师生关系的有效性60-61
• 第三节 达成有效的教学结果61-62
• 一、关于短效教学结果的策略61
• 二、关于长效教学结果的策略61-62
• 结语62-64
• 一、研究结论62-63
• 二、研究不足63-64
• 参考文献64-67
• 附录一 课堂教学有效性快速观察记录表67-68
• 附录二 教学目标分析68-72
• 附录三 融入社会主义核心价值观的初中思品课教学实效调查问卷72-74
• 攻读硕士期间发表的论文目录74-75
• 致谢75-76

【参考文献】

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本文编号：419357