大学生谦逊品质量表的编制及应用

发布时间：2017-10-09 23:25

  本文关键词：大学生谦逊品质量表的编制及应用

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【摘要】：谦逊(]humility)被广泛认为是一种美德或者说个性品质,却很少有研究探讨谦逊的前因后效变量,谦逊的发展或者益处,这在一定程度上是由于缺少信效度较高的实证研究方法或者测量工具。开展大学生谦逊品质的研究,对于大学生良好人格品质的塑造、和谐的人际关系以及学业事业的成功都有重要的理论和实践意义。目前,国内仍然没有测量谦逊的权威工具,本研究在中国本土情境下,旨在探讨作为个性品质的谦逊本质及其重要性,编制谦逊的测量工具并验证问卷的信度与效度,然后再进行进一步的初步应用研究。建构量表维度和内容的方式主要是根据已有的谦逊理论研究、对被试进行访谈、问卷调查以及参考已有测量工具。本研究主要采用文献研究法、访谈法、专家评估、问卷调查法等对大学生谦逊品质的结构、测量和应用进行了研究,结果表明：第一：大学生谦逊品质问卷共20个项目,由五个维度构成,分别是：内敛、精确的自我评价、开放性、持续进步和感恩他人。量表的总体结构、内容与现有的谦逊测量工具在具体内容上存在一定差异。第二：问卷信度分析表明问卷各因素内部一致性良好,通过验证性因素分析,五因素模型得到了数据支持,具有较好的结构效度。我们还对问卷的理论效度与效标关联效度进行了检验,均取得了较好的结果。总之,本研究编制的大学生谦逊品质问卷信度和效度均达到了测量学的基本要求,项目设计有效合理。第三：方差分析和t检验结果表明：大学生谦逊品质量表总分在学习成绩上差异显著,在性别、专业、年级、生源类别、是否独生子女、是否担任学生干部上差异不显著。具体到各维度上,性别、专业、年级、学习成绩和是否担任学生干部均在持续进步维度上差异显著。
【关键词】：谦逊品质 问卷编制 大学生
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 引言10-12
• 1 文献综述12-29
• 1.1 谦逊的内涵12-18
• 1.1.1 西方学者对谦逊的理解12-13
• 1.1.2 中国传统文化对谦逊的理解13-18
• 1.2 谦逊的结构与测量18-21
• 1.2.1 国外关于谦逊的结构与测量18-20
• 1.2.2 国内关于谦逊的结构与测量20-21
• 1.3 谦逊的前因变量研究21-26
• 1.3.1 自恋与谦逊21-23
• 1.3.2 马基雅维利主义与谦逊23-24
• 1.3.3 情绪智力与谦逊24
• 1.3.4 谦逊的人口学变量研究24-26
• 1.4 谦逊的结果变量研究26-29
• 1.4.1 宽恕他人与谦逊26
• 1.4.2 利他主义与谦逊26-27
• 1.4.3 主观幸福感与谦逊27-29
• 2 问题提出与研究构想29-33
• 2.1 以往研究存在的问题29
• 2.2 研究内容和研究意义29-30
• 2.2.1 研究内容29-30
• 2.2.2 研究意义30
• 2.3 研究方法30-31
• 2.3.1 文献法30
• 2.3.2 访谈法30-31
• 2.3.3 问卷调查法31
• 2.3.4 统计分析法31
• 2.4 总体研究思路31-33
• 3 大学生谦逊品质量表的编制33-64
• 3.1 研究目的33
• 3.2 研究方法33
• 3.3 理论建构33-35
• 3.4 访谈研究35-38
• 3.4.1 访谈研究过程35
• 3.4.2 结果整理35-38
• 3.5 大学生谦逊品质量表的初稿38-41
• 3.5.1 项目来源38
• 3.5.2 问卷项目编写原则38-39
• 3.5.3 项目库的确定39
• 3.5.4 征求专家意见结果39-41
• 3.6 大学生谦逊品质问卷的试测41-46
• 3.6.1 被试41
• 3.6.2 统计方法41
• 3.6.3 项目分析41-43
• 3.6.4 探索性因素分析结果43-46
• 3.7 大学生谦逊品质量表的正式施测46-64
• 3.7.1 正式施测的被试46-47
• 3.7.2 问卷调查过程47
• 3.7.3 统计分析47
• 3.7.4 验证性因素分析47-49
• 3.7.5 信度分析49
• 3.7.6 内容效度49-50
• 3.7.7 结构效度50
• 3.7.8 理论效度50-62
• 3.7.9 效标关联效度62-64
• 4 大学生谦逊品质问卷的初步应用64-71
• 4.1 研究目的64
• 4.2 研究方法64-65
• 4.2.1 被试64
• 4.2.2 研究工具64-65
• 4.3 结果与分析65-71
• 4.3.1 大学生谦逊品质总分及各维度的描述性统计65
• 4.3.2 性别65-66
• 4.3.3 专业66-67
• 4.3.4 年级67-68
• 4.3.5 生源类别68
• 4.3.6 是否独生子女68-69
• 4.3.7 学习成绩69-70
• 4.3.8 是否担任学生干部70-71
• 5 综合讨论与结论71-82
• 5.1 大学生谦逊品质问卷的编制过程71-72
• 5.2 大学生谦逊品质问卷的结构与内容72-73
• 5.3 大学生谦逊品质问卷的信度和效度73-75
• 5.3.1 信度73
• 5.3.2 效度73-75
• 5.4 大学生谦逊品质问卷总体状况及人口统计学变量研究75-79
• 5.4.1 总体状况75-76
• 5.4.2 性别76
• 5.4.3 专业76-77
• 5.4.4 年级77
• 5.4.5 生源类别77
• 5.4.6 是否独生子女77-78
• 5.4.7 学习成绩78
• 5.4.8 是否担任学生干部78-79
• 5.5 总体结论79
• 5.6 研究价值79-80
• 5.7 研究局限及展望80-82
• 5.7.1 研究限制80
• 5.7.2 未来展望80-82
• 参考文献82-87
• 附录1 访谈提纲87-88
• 附录2 专家效度问卷(部分)88-91
• 附录3 试测问卷(部分)91-92
• 附录4 正式问卷(部分)92-93
• 致谢93-94
• 攻读学位期间取得的研究成果94-95

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本文编号：1003049