反刻板印象信息对减弱数学-性别刻板印象威胁效应的作用

发布时间：2017-10-14 04:38

  本文关键词：反刻板印象信息对减弱数学-性别刻板印象威胁效应的作用

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【摘要】：目的:有研究发现负性刻板印象对被刻板对象会产生威胁效应,本研究探讨反数学-性别刻板印象信息能否给女生带来积极效应。方法:选取150名高二理科女生,完全随机分成三组,分别在不同的数学-性别刻板印象情境下接受数学相关测验。第一组为语言减弱组,测验时有意通过语言声称方式提供反数学-性别刻板印象信息;第二组为榜样减弱组,测验时有两位女性数学非常棒的楷模在场;第三组为控制组,测验情境中不有意提供任何数学性别信息。结果:语言减弱组的工作记忆容量显著低于控制组(P0.01),榜样减弱组的工作记忆容量和数学测验成绩都显著高于控制组(P值均小于0.05)。结论:语言声称方式直接提供反数学-性别刻板印象信息不能对女生产生积极效应,相反还会给女生带来威胁效应;榜样方式提供反数学-性别刻板印象信息对女生有明显的积极效应。
【作者单位】： 黄冈师范学院教育系;华中师范大学心理学院;
【关键词】： 刻板印象威胁 反刻板印象信息 减弱
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“数学-性别刻板印象的调查及其威胁效应的研究”(11YJC190017)资助
【分类号】：B842
【正文快照】： 许多研究证实,负性刻板印象对被刻板对象会产生威胁效应,学界称之为刻板印象威胁[1,2]。对数学-性别刻板印象的研究发现,数学-性别刻板印象对女生的数学学习会产生威胁效应:有研究故意在考试之前强调这个测验用于评价数学能力,结果发现女生的数学测验成绩出现了一定的下降[3,4

【参考文献】

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本文编号：1029075