“心理学研究方法”课程“生本—多元”学生学业评价模式

发布时间：2017-10-20 22:12

  本文关键词：“心理学研究方法”课程“生本—多元”学生学业评价模式

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【摘要】：学生学业评价决定着人才培养的质量和规格,是保障教学质量的关键环节。文章以"心理学研究方法"课程为例,分析传统课程的教学弊端与学生学业评价改革的必要性,建构了"生本—多元"学生学业评价模式,提出"以学生为本",学生不仅是被评价的对象,也是评价的主体,强调在评价标准确立、评价主体构成、评价方法与内容选择以及评价过程建立等每一个操作环节设计中的多元融合性特点。
【作者单位】： 沈阳师范大学教育科学学院;
【关键词】： 学生学业评价 “心理学研究方法”课程 人才培养模式
【基金】：2014年辽宁省教学改革研究项目“应用心理学专业‘心理学研究方法’课程学生学业水平评价模式研究与实践”的研究成果。(项目编号:UPRP20140613,项目主持人:王江洋)
【分类号】：B841-4;G642
【正文快照】： 学生学业评价决定着人才培养的质量和规格,是保障教学质量的关键环节。所谓学生学业评价,是指教师依据一定的教育目标,确定出学科课程的具体标准,然后通过多种考核方法,对学生在该课程学习中取得的成就进行综合判断,从而得出学生是否达到预定教育目标的过程。《国家中长期教育

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本文编号：1069643