专家与新手教师内隐与外显学习的比较

发布时间：2017-10-23 20:29

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【摘要】：研究借鉴认知心理学对专长的研究方式(即专家-新手比较),采用经典的序列反应时任务(SRT)调整后的范式,以带颜色边框的四种真实课堂表情图片为刺激材料,其中表情为内隐学习的维度,颜色为外显学习的维度,对61名专家教师与88名新手教师在内隐/外显序列学习上的差异进行了比较研究。结果发现:(1)专家和新手教师群体均能够习得内隐/外显序列规则;(2)专家教师与新手教师在内隐学习上存在显著差异,专家教师内隐学习效果要优于新手教师;(3)专家教师与新手教师在外显学习维度上差异并不显著。结论:专家教师与新手教师有着近乎相当的外显学习能力和外显知识水平,但专家教师的内隐学习能力和隐性知识水平要显著高于新手教师。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;宁夏大学教育学院;
【关键词】： 内隐学习 外显学习 专家教师 新手教师 隐性知识
【基金】：国家自然科学基金(31160201、70661002)的资助
【分类号】：B842.3
【正文快照】： 1引言教学监控能力是教师教学能力的重要组成成分,不仅关系到教学水平本身能否提高(辛涛,林崇德,1999),还关系到对教学认知水平的提高和教学行为的改善(Allinder,Bolling,Oats,Gagnon,2000),而识别学生的课堂表情又是实施教学监控的关键(Baruch,2006)。然而,以往有关教师教学

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本文编号：1085250