自闭症儿童平滑追踪任务中视觉动态注意加工的特点

发布时间：2017-10-24 06:20

  本文关键词：自闭症儿童平滑追踪任务中视觉动态注意加工的特点

  更多相关文章： 自闭症 平滑追踪眼动 视觉动态注意 线索提示

【摘要】：自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)是一组严重影响儿童身心健康发展的具有病原性异质性的神经发育障碍,在临床上主要表现为社交障碍、兴趣和行为异常。早有研究发现,ASD者对外界运动刺激的视觉加工存在缺陷。平滑追踪眼动是眼睛追随平滑慢速运动物体的一种眼球运动,能够反映人们感知和利用运动信息、预测物体运动方向等方面的能力,也是测量视觉注意机制的重要部分。为了探究ASD儿童的视觉动态信息注意加工特点,我们选取了3—5岁的ASD儿童和与之年龄相匹配的正常儿童,让他们完成一系列平滑追踪振荡任务,通过采集眼动追踪数据,获取两组儿童在平滑追踪过程中眼睛相对于目标的累积位置误差RMSE指标进行比较说明。研究一让被试追踪正弦曲线运动的单一刺激,并设置运动振幅和速度等变量的不同水平,结果发现ASD儿童对大振幅运动的追踪显著好于小振幅运动,而随目标速度加快,追踪能力有所下降。但总体上,ASD儿童对目标运动特征的敏感性显著弱于正常儿童,他们在追踪过程中的眼睛位置与目标轨迹的偏离程度都显著大于正常儿童,表现出了视觉运动追踪上的缺陷。研究二在原有的振荡任务范式中加入分心物的干扰,探索ASD儿童对目标的平滑追踪与注意分配的关系,发现两组儿童的追踪成绩同时受到了注意分散的影响,相比之下,ASD儿童率先表现出对小振幅目标的后半程中的追踪维持不足,其眼睛位置与目标轨迹的偏离程度显著大于正常儿童,说明ASD儿童有限的注意资源分配阻碍了平滑追踪的维持。基于研究二的结果,我们在研究三中将闪烁线索融入目标运动时程中,重点考察伴随运动时程的线索提示对ASD儿童平滑追踪表现的影响,结果发现ASD儿童对线索强调下的目标注意捕获完整,自闭症儿童对有线索的该半程平滑追踪RMSE显著小于无线索半程。说明时程线索有助于ASD儿童平滑追踪过程中保持注意的维持。本研究表明,自闭症儿童平滑追踪眼动存在一定缺陷,其原因可能在于其视觉追踪过程中动态注意分配和维持困难,自闭症儿童难以对动态信息进行整合加工。
【关键词】：自闭症 平滑追踪眼动 视觉动态注意 线索提示
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 引言12-14
• 第1章 文献综述14-26
• 1.1 视觉运动追踪14
• 1.2 平滑追踪眼动14-16
• 1.3 平滑追踪眼动与视觉注意16-17
• 1.4 ASD对运动物体的视觉追踪17-19
• 1.4.1 ASD的视觉运动追踪缺陷17-18
• 1.4.2 来自ASD脑结构和功能异常的证据18-19
• 1.5 ASD对动态信息的注意加工19-22
• 1.5.1 ASD的视觉动态注意特点19-21
• 1.5.2 ASD对线索的动态视觉注意21-22
• 1.6 问题提出22-23
• 1.7 研究假设23-26
• 第2章 ASD儿童平滑追踪中对目标运动特征的敏感性26-38
• 2.1 研究目的26
• 2.2 研究方法26-29
• 2.2.1 被试26
• 2.2.2 仪器26-27
• 2.2.3 实验材料27-28
• 2.2.4 实验设计28
• 2.2.5 实验程序28-29
• 2.2.6 分析指标29
• 2.2.7 数据处理29
• 2.3 结果29-36
• 2.3.1 两组儿童追踪小球的整体情况29-34
• 2.3.2 两组儿童追踪小球的位置误差34-36
• 2.4 讨论36-38
• 2.4.1 ASD儿童平滑追踪过程中的持续性注意36
• 2.4.2 垂直振幅对儿童平滑追踪表现的不同影响36-37
• 2.4.3 水平速度对儿童平滑追踪表现的影响37-38
• 第3章 ASD儿童平滑追踪任务中动态注意的时程特点38-48
• 3.1 研究目的38
• 3.2 研究方法38-40
• 3.2.1 被试38
• 3.2.2 仪器38
• 3.2.3 实验材料38-39
• 3.2.4 实验设计39
• 3.2.5 实验程序39-40
• 3.2.6 分析指标40
• 3.2.7 数据处理40
• 3.3 结果40-44
• 3.3.1 两组儿童追踪小球的整体情况40-41
• 3.3.2 两组儿童追踪有线索、无线索小球的位置误差41-42
• 3.3.3 两组儿童追踪有线索目标的时程分析42-44
• 3.4 讨论44-48
• 3.4.1 线索提示对ASD儿注意分配的影响44-45
• 3.4.2 ASD儿童平滑追踪中动态注意的时程特点45-46
• 3.4.3 非目标的作用46-48
• 第4章 运动时程伴随线索对ASD儿童平滑追踪的影响48-56
• 4.1 研究目的48
• 4.2 研究方法48-50
• 4.2.1 被试48
• 4.2.2 仪器48
• 4.2.3 实验材料48-49
• 4.2.4 实验设计49
• 4.2.5 实验程序49-50
• 4.2.6 分析指标50
• 4.2.7 数据处理50
• 4.3 结果50-54
• 4.3.1 两组儿童追踪小球的整体情况50-51
• 4.3.2 两组儿童追踪两种幅度、两种时程线索小球的位置误差51-52
• 4.3.3 两组儿童追踪线索目标的时程分析52-54
• 4.4 讨论54-56
• 4.4.1 线索提示对视觉运动追踪过程的影响54
• 4.4.2 线索所在时程对视觉运动追踪的影响54-55
• 4.4.3 后半程线索下的目标捕获特征55-56
• 第5章 总讨论56-62
• 5.1 ASD儿童的平滑追踪眼动缺陷56-57
• 5.2 ASD儿童视觉运动追踪中的注意特点57-59
• 5.2.1 ASD儿童的注意分配和维持57-58
• 5.2.2 ASD儿童的动态注意58-59
• 5.3 研究合理性的探讨59-60
• 5.3.1 目标轨迹振幅、运动速度等变量的设置59
• 5.3.2 测量指标RMSE的选取59-60
• 5.4 本研究对ASD早期诊断和干预的启示60-62
• 第6章 总结论62-64
• 参考 文献64-70
• 附录70-74
• 附录 1：美国精神障碍诊断与统计手册第五版（DSM-V）70-72
• 附录 2：儿童自闭症评定量表（CARS）（部分条目举例）72-73
• 附录 3：儿童自闭症行为量表（ABC）（部分条目举例）73-74
• 致谢74-76
• 攻读学位期间取得的科研成果清单76

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