认知内容特异性对高考试焦虑者工作记忆容量的影响

发布时间：2017-11-03 03:07

  本文关键词：认知内容特异性对高考试焦虑者工作记忆容量的影响

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【摘要】：目的:考察认知内容特异性对高考试焦虑者工作记忆容量的影响。方法:创设高压力和低压力的测验情境,采用考试低相关-低威胁词、考试低相关-高威胁词、考试高相关-低威胁词和考试高相关-高威胁词为材料,分别测试高、低考试焦虑大学生的工作记忆容量。结果:在高压力测验情境下,高考试焦虑者对四类词语的工作记忆容量均显著低于低考试焦虑者;在低压力测验情境下,高考试焦虑者只对考试高相关词语的工作记忆容量显著低于低考试焦虑者;高、低考试焦虑者对高威胁词语的工作记忆容量都显著低于低威胁词。结论:认知内容特异性(考试高相关刺激)在低压力测验情境下会损害高考试焦虑者的工作记忆容量。
【作者单位】： 南京中医药大学心理学院;东南大学学习科学研究中心;南京大学社会学院心理系;认知科学与学习国家重点实验室(北京师范大学);
【关键词】： 认知内容特异性 考试焦虑 工作记忆容量
【基金】：江苏省高校哲学社会科学基金项目(2012SJB190008) 国家自然科学基金项目资助(61203316) 南京中医药大学省局共建一期(健康养生研究中心)项目(SJGJ037)资助
【分类号】：B842.3
【正文快照】： 考试焦虑(Test Anxiety)是指个体处于评价情境中表现出过度担忧、侵入性思维、心理失调、紧张和生理性唤醒等反应的个体倾向[1]。考试焦虑会对学生的心身健康水平,以及记忆、学业成绩和问题解决等许多认知活动产生消极影响[2]。考试焦虑属于情境特定性的特质焦虑(Situa-tion-s

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本文编号：1134350