现象学视野下自闭症谱系儿童的具身学习观

发布时间：2017-11-08 14:15

  本文关键词：现象学视野下自闭症谱系儿童的具身学习观

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【摘要】：自闭症谱系障碍研究领域内的已有理论由于忽视了自闭症患者首先具有的具身性本质,因而无法在统一的框架内为自闭症谱系障碍提供合理的解释,更难以开发出有效的特殊教育方法。而现象学视野下自闭症谱系儿童的具身学习观,将自闭症学习的特殊性(社会性和非社会性),看作是主体-身体根据自己特定的客体-身体情形而做出相应调整的另一种在世存在方式,并从行为、社会和智力三个层面整合已有理论的优势,弥补了以往研究的不足。
【作者单位】： 华东师范大学哲学系;
【基金】：教育部人文社会科学青年项目“当代认知科学视野中的具身性研究”(13YJC720015) 上海市哲学社会科学青年项目“具身科学与认知科学联姻中的社会认知研究”(2014EZX001) 国家社会科学青年项目“具身哲学视域中的社会认知研究”(15CZX015)
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,以下简称ASD)以社会互动和交流缺损以及刻板的行为和兴趣为核心特征。近年来,研究者们越来越认识到ASD还与学习障碍紧密相关[1]。ASD以积极或消极的方式,对主体的学习体验产生重要的影响。例如,某些ASD儿童能够出色地完成冗长的数字

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本文编号：1157469