阅读障碍与注意缺陷多动障碍儿童的语言加工和反应抑制

发布时间：2017-11-26 10:11

  本文关键词：阅读障碍与注意缺陷多动障碍儿童的语言加工和反应抑制

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【摘要】：阅读障碍与注意缺陷多动障碍(ADHD)高度共病,以往研究结果显示两种障碍在语言加工、执行功能等领域的缺陷既相似又不同。本研究采用语音意识测验、快速命名测验、语素意识测验和停止信号任务,以及阅读广度测验,分别考察四组被试(阅读障碍组、ADHD组、双重障碍组、正常控制组)的基础语言加工、反应抑制和言语工作记忆能力,结果发现:阅读障碍组和双重障碍组在语言加工任务上的成绩均显著差于ADHD组和正常组;ADHD组和双重障碍组在停止信号任务上的成绩显著差于阅读障碍组和正常组;所有障碍组在阅读广度测验上的成绩显著差于正常组。表明阅读障碍的特异性缺陷体现在语言加工过程上,而注意缺陷多动障碍的特异性缺陷体现在反应抑制上。这对于今后单一障碍的研究及临床诊断和干预具有重要的参考价值。
【作者单位】： 华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室;青少年网络心理与行为教育部重点实验室;南宁市第五人民医院;
【基金】：国家自然科学基金青年科学基金项目(31300865) 华中师范大学2014年度基本科研业务费项目(CCNU14A05047)的资助
【分类号】：B842.3
【正文快照】： 发展性阅读障碍指(reading disability)智力正常,并享有均等教育机会,但在阅读上却存在困难,阅读成绩显著落后于其年龄和智力所应达到的水平的一种学习障碍。持语言特异性缺陷观点的研究者认为,阅读障碍来源于语言学层次的加工缺陷,如语音加工、正字法加工、快速命名障碍(薛锦

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