高中生外显和内隐时间自我特点研究

发布时间：2017-12-09 17:24

  本文关键词：高中生外显和内隐时间自我特点研究

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【摘要】：在人格研究中,自我一直以来都是研究的核心。一个人是否具有良好的自我关乎其心理健康以及健全人格的形成。自我是从过去延展到未来的,而不仅仅存在于现在。一个人的心理健康和幸福感受到其看待生活事件态度的影响。个体对事件的态度远比事件本身对个体影响要大,那么,个体对自己过去、现在、将来持什么样的态度就更是如此了。时间自我指的是个体对自己的过去、现在以及将来特性的认知和评价。为了研究高中生时间自我特点,该研究以高中生为被试,分别用内隐和外显两种方法进行了研究,以探求我国高中生群体的时间自我特点。个体的自我意识迅速发展关键期正是高中阶段,过去自我、现在自我和将来自我的比较是个体进行自我认同感整合以及自我认识的重要途径。高中生即将面对人生重大事件之一——高考,而他们能否充分了解时间维度上的自我将会在一定程度上影响其高考成绩。为此,本研究设计了两个实验研究了高中生时间自我特点。研究一从外显的视角,采用自我参照范式研究高中生的时间自我特点,41名高中生被试分别在过去、现在、将来三个时间维度上对自我进行评价,测量的结果显示,被试对将来自我的评价比过去自我和现在自我都要积极,具体表现为被试用最少的消极人格形容词和最多的积极人格形容词评价将来自我,而对过去自我和现在自我的评价的效价差异不显著。研究二从内隐的视角,采用Go/No-go联想任务研究40名高中生的时间自我特点。结果发现,无论是过去自我词还是现在自我词,当他们与积极词联结时所得出的辨别力分数都要显著高于与消极词联结时的得分。但是,在将来自我条件下,将来自我词与消极人格形容词结合的得分和将来自我词与积极人格形容词结合所得的辨别力指数之间不存在效价差异。通过对高中生时间自我特点展开的外显和内隐实验研究,主要得出以下结论:(1)高中生对自己的总体评价是比较积极的,他们大部分都认为自己比较优秀;(2)高中生的时间自我特点是,虽然持有积极的过去自我和现在自我,但两者差异并不显著,并持有矛盾的将来自我;(3)外显研究和内隐研究的结果一致证明,时间自我评价理论在我国的高中生群体里并不适用。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B848

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1 张广仁;高中生外显和内隐时间自我特点研究[D];河南大学;2016年

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本文编号：1271238