青少年学校适应障碍三维人格特征与家庭教养方式研究

发布时间：2017-12-16 15:20

  本文关键词：青少年学校适应障碍三维人格特征与家庭教养方式研究

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【摘要】：目的分析青少年学校适应障碍三维人格特征与家庭教养方式及其相互关系,为进行相应的干预提供措施。方法采用三维人格问卷(Tridimensional Personality Questionnaire,TPQ)、父母养育方式问卷(Egma Minnen av Bardndosnauppforstran,EMBU)对温州医学院附属第一医院精神卫生科就诊的30例门诊适应障碍青少年及30名正常青少年进行人格评定及父母养育方式评定,并用独立样本的t检验对两组的(得分)结果进行比较,采用Pearson相关系数分析两者之间的相关性。结果适应障碍组在NS1,HA,HA1,HA2,HA3,HA4上的得分均高于对照组,在RD2、RD3维度上的得分低于对照组,差异均有统计学意义(P值均0.05);适应障碍组在F2,F3,F4,F5,M3,M5因子上的得分均高于对照组,在F1因子上的得分低于正常对照组,差异有统计学意义(P0.05);三维人格特征中的猎奇性(NS)与M1呈负相关,躲避伤害性(HA)与F1呈负相关,躲避伤害性(HA)与F5,M3,M5均呈正相关,差异均有统计学意义(P值均0.05);男生组在NS3,HA,HA1,M5上的得分均低于女生组;在RD,RD1,M5上的得分均高于女生组(P值均0.05)。结论适应障碍学生具有对环境刺激的敏感性、对压力回避性、比较孤僻、缺乏耐力等人格特点;适应障碍学生父母教养方式不合理,人格特征与父母教养方式有关。男、女生有不同的三维人格特征。
【作者单位】： 温州医学院附属第一医院精神卫生科;
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 适应障碍是指因长期存在应激源或困难处境产生以烦恼、抑郁等情感障碍为主,同时有适应不良的行为障碍或生理障碍,并使社会功能受损,多有一定的病前人格基础[1]。中学生正处于自我意识及思维的矛盾期,在这个阶段,父母的教养方式需要调整,青少年在人际关系及学习活动的问题特别

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1 李U，

本文编号：1296523