初中生感知学校氛围与网络游戏障碍:一个有调节的中介效应模型
本文选题:初中生 切入点:感知学校氛围 出处:《中国临床心理学杂志》2017年01期 论文类型:期刊论文
【摘要】:目的:考察学习投入在初中生感知学校氛围与其网络游戏障碍(Internet gaming disorder,IGD)关系中的中介作用,以及该过程是否受冲动性水平的调节。方法:采用感知学校氛围问卷、学习投入量表、冲动性量表和网络游戏障碍问卷对1368名初中生进行调查。结果:1学习投入完全中介感知学校氛围与IGD的关系。2感知学校氛围通过学习投入影响IGD的中介路径受初中生冲动性水平的调节,即这一中介路径在高冲动性初中生群体中比在低冲动性初中生群体中更强。结论:积极的学校氛围是初中生IGD的重要保护性因子,而学习投入是其重要的内在中介机制,且这一机制受冲动性的调节。
[Abstract]:Objective: to investigate the mediating role of learning involvement in the relationship between perceived school atmosphere and internet gaming disorder of junior high school students and whether the process is regulated by impulsive level. Methods: using the perceived school atmosphere questionnaire, the learning involvement scale was used. Results: 1: 1 learning input completely mediates the relationship between school atmosphere and IGD. 2 perceived school atmosphere affects the intermediary path of IGD through learning input. The regulation of impulsive level in mesophysiology, Conclusion: positive school atmosphere is an important protective factor for IGD of junior high school students, and learning investment is an important internal intermediary mechanism. And this mechanism is regulated by impulsiveness.
【作者单位】: 华南师范大学心理学院/心理应用研究中心;广州大学教育学院;
【基金】:国家自然科学基金(81671154);国家自然科学基金青年项目(31600901) 华南师范大学研究生创新计划项目(2015wkxm20) 广州市哲学社会科学发展“十三五”规划课题(2016GZGJ93)
【分类号】:B844.2
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,本文编号:1630662
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