自闭症谱系障碍儿童知觉客体特征间及客体间关系的眼动研究

发布时间：2018-04-04 03:40

  本文选题：自闭症　切入点：客体特征　出处：《闽南师范大学》2017年硕士论文

【摘要】：自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)是一组神经发育障碍的通称,社会沟通和社会交往的缺陷,局限重复的行为、兴趣或活动为其核心症状(DSM-5)。感知觉异常也是自闭症谱系障碍普遍表现出的症状,并可能广泛地影响着其认知功能的各个方面。感知觉是非常重要的信息接收通道,对自闭症谱系障碍者在知觉上表现的具体特点进行探索,将有助于针对性的教育和康复提供有效和科学的指导。本文运用眼动追踪技术探索自闭症谱系障碍儿童客体特征间及客体间关系过程中的知觉特点,试图从视知觉层面探索ASD儿童的特异性。4~6岁的ASD儿童和正常儿童进行对照实验,共有三个研究,材料为按照实验目的设计的一系列图片,主要运用知觉启动研究范式收集注视过程中的眼动数据。实验涉及的主要变量为客体特征:客体颜色(红、黄、紫)和形状(物体的简笔画);客体间关系为动物与其典型食物之间的捕食关系(例:猴子和香蕉)。研究一试图探究在无规则学习的状况下以颜色或形状特征为启动刺激,两组儿童是否表现出启动效应,也就是能否知觉到前后刺激图片的关系,以及在知觉过程中的特点。结果发现,正常儿童启动效应显著,在启动效应上表现出了形状特征优势,而ASD组没有显示出启动效应。以目标特征兴趣区的注视情况进行分析,两组表现出了明显的差异,提示ASD儿童可能存在特异的知觉模式:ASD组儿童在首次进入时间(TFF)上出现了交叉效应,表现为在形状启动下知觉到目标特征的时间较正常组短但在颜色启动条件下两组没有显著差异,注视时长(FD)、注视点数(FC)上ASD都显著低于正常组。研究二在研究一的基础上增加了规则学习阶段,研究二探讨规则学习是否改变两组知觉关系的效果及过程。结果显示,ASD组儿童只在颜色启动条件下的FD上表现出了启动效应,其他情况没有表现出启动效应,而正常组儿童所有指标上都表现出了启动效应,颜色启动条件下的效应较形状启动提升更显著。知觉目标特征时,实验一中TFF的交叉效应消失,ASD在两种启动类型下在TFF都短于正常组的,在注视时长(FD)、注视点数(FC)上ASD仍显著低于正常组。研究一和研究二探讨的客体特征间的关系,是一种客体内关系(近距离关系),研究三进一步探讨对客体间关系的知觉情况,旨在揭示ASD儿童对于远距离关系的知觉反应,此种关系在日常生活中更为多见。研究三结果发现,ASD组儿童不能知觉到客体间关系,正常组儿童成功的知觉到客体间关系,且知觉程度大于客体特征间关系。本研究结果表明,ASD儿童在知觉客体特征间关系及客体间关系时表现出困难。知觉客体特征时表现了部分的颜色知觉优势,在目标特征兴趣区上的眼动数据与正常儿童有显著差异,提示ASD儿童表现了特异的知觉模式。在客体间关系的知觉上表现了与客体特征间关系一致的结果。ASD儿童对客体特征间关系及客体间关系的知觉困难可能导致了进一步信息加工困难,对于理解ASD儿童的社会交往障碍提供了很好的支持证据。
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【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：B842.2

【参考文献】

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本文编号：1708207