留守初中生应对方式在自我效能感与社会适应间的中介作用

发布时间：2018-04-28 00:09

  本文选题：社会适应 + 精神卫生　； 参考：《中国学校卫生》2014年10期

【摘要】：目的探讨留守初中生自我效能与社会适应之间的关系以及应对方式在其中所起的中介效应,为研究留守初中生社会适应问题提供心理学依据。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、中学生应对方式量表和中学生社会适应量表(SAS-SSS),对整群随机抽取的湖南省3所乡村中学共641名留守初中生进行调查,对数据进行相关与回归分析及结构方程模型的建立。结果留守初中生自我效能感以及应对方式的问题解决、求助、退缩、发泄、幻想与社会适应各维度之间的相关均存在统计学意义(r值分别为0.503,0.602,0.299,0.488,0.126,-0.102,P值均0.01),且自我效能感、问题解决、求助、退缩均能正向预测社会适应(P值均0.01)。留守初中生的问题解决和求助在自我效能感与社会适应之间起着部分中介作用,中介效应分别占总效应的36.0%和7.1%。结论留守初中生的自我效能感、问题解决和求助是影响社会适应的重要因素。
[Abstract]:Objective to explore the relationship between self-efficacy and social adaptation of left-behind junior high school students and the mediating effect of coping style in order to provide psychological basis for the study of social adaptation of left-behind junior high school students. Methods A total of 641 left-behind junior middle school students in 3 rural middle schools in Hunan province were investigated by GSESSS, coping style scale and social adaptation scale of middle school students. Correlation and regression analysis of data and the establishment of structural equation model. Results the scores of self-efficacy and coping style of left-behind junior high school students were 0.5030.602 / 0.2980.126- 0.102P respectively, and self-efficacy, problem solving, self-efficacy, withdrawal, venting, fantasy and social adaptation were all statistically significant (r = 0.503 / 0.602 / 0.4880.126- 0.102P), respectively. Help, withdrawal can positively predict the social adaptation P value of 0.01. Problem solving and help-seeking of left-behind junior high school students played a part of intermediary role between self-efficacy and social adaptation, and intermediary effect accounted for 36.0% and 7.1% of the total effect, respectively. Conclusion the self-efficacy, problem-solving and help-seeking of left-behind junior high school students are important factors affecting social adaptation.
【作者单位】： 兴义民族师范学院教育科学学院;
【基金】：贵州省哲学社会科学规划一般课题项目(13GZYB40)
【分类号】：B844.2

【参考文献】

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【共引文献】

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