语境丰富性和生词重复暴露对儿童附带性词汇学习的影响

发布时间：2018-05-29 19:57

  本文选题：附带性词汇学习 + 重复阅读　； 参考：《心理与行为研究》2017年05期

【摘要】：考察了重复阅读下语境丰富性和生词重复暴露对儿童附带性新词学习的影响。实验设为三种学习条件:多语境重复、单语境重复、基线。结果显示,在反映词汇加工早期阶段的凝视时间和晚期阶段的总注视时间上,均表现为多语境重复学习后的词汇加工时间显著短于单语境重复条件和基线条件,且后两者间无差异。结果证明,儿童在重复阅读过程中对丰富语境线索的使用是附带性词汇学习发展的主要原因,而生词单纯的重复暴露并未产生明显效果,进一步表明只有在丰富的语境环境下单词的重复才会提高儿童新词学习的质量。关于语境丰富性和重复在附带性词汇学习理论和语文实践教学价值上的启示将被讨论。
[Abstract]:The effects of contextual richness and repetition exposure on the learning of incidental neologisms in children were investigated. The experiment was set up with three learning conditions: multi context repetition, single context repetition, and baseline. The results showed that in the gaze time reflecting the early stage of the vocabulary processing and the total fixation time in the late stage, it showed multiple contextual repetition. It is proved that the use of the rich contextual clues in the process of repeated reading is the main reason for the development of incidental vocabulary learning, while the simple repetition of new words has not produced obvious effects. The repetition of words in a rich context will improve the quality of the learning of new words for children. The implications of context richness and repetition in the theory of incidental vocabulary learning and the value of Chinese practice teaching will be discussed.
【作者单位】： 天津师范大学心理与行为研究院;宁波大学心理学系暨研究所;天津师范大学教育科学学院;
【基金】：国家社会科学基金青年项目(17CYY059) 天津市哲学社会科学规划课题(TJJX15-023) 国家自然科学基金项目(31600902) 天津市教育科学规划课题(BE4137)
【分类号】：B844.1

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本文编号：1952192