学校氛围与初中生学业成就:学业情绪的中介和未来取向的调节作用
本文选题：初中生 + 学校氛围 ； 参考：《心理发展与教育》2017年02期
【摘要】：采用问卷法对1243名初中生进行调查研究,考察了学业情绪在学校氛围与初中生学业成就间的中介效应,以及未来取向对这一中介过程的调节效应。结果发现,(1)在控制了性别、年级、社会经济地位后,学校氛围对学业成就具有正向预测作用;(2)积极低唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪显著中介学校氛围与学业成就的关系;(3)未来取向显著调节学校氛围对初中生学业成绩的直接路径,以及通过积极低唤醒和消极低唤醒学业情绪影响学业成绩的间接路径;即学校氛围和积极低唤醒学业情绪对学业成绩的影响在低未来取向的青少年群体中更为强烈;而学校氛围对消极低唤醒学业情绪的影响在高未来取向的青少年群体中更为强烈。总之,在学校氛围影响初中生学业成就的过程中,既存在中介效应,又存在调节效应。实际干预时,可以通过改善初中生学业情绪提高初中生的学业成就,未来取向可以进一步调节该过程。
[Abstract]:1243 junior middle school students were investigated by questionnaire to investigate the mediating effect of academic emotion between school atmosphere and academic achievement and the adjustment effect of future orientation to this intermediate process. The results showed that after controlling gender, grade, and socioeconomic status, School atmosphere has a positive predictive effect on academic achievement 2) positive low arousal of academic emotion and negative low arousal of academic emotion significant relationship between school atmosphere and academic achievement 3) Future orientation significantly adjusts school atmosphere to junior high school students The direct path to academic achievement, And the indirect way of influencing academic achievement through positive low arousal and negative low arousal, that is, the influence of school atmosphere and positive low arousal on academic achievement is stronger among the young people with low future orientation. The influence of school atmosphere on negative and low arousal of academic emotion was stronger in the high-future-oriented youth group. In short, in the process of school atmosphere influencing junior high school students' academic achievement, there are mediating effect and regulating effect. In practical intervention, the academic achievement of junior high school students can be improved by improving their academic mood, and the future orientation can further regulate the process.
【作者单位】： 华南师范大学心理学院/心理应用研究中心;广州大学教育学院;
【基金】：广州市人文社科重点研究基地“幸福广州心理服务与辅导基地”资助项目
【分类号】：G442
【参考文献】
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，本文编号：1994140
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