小学低年级儿童的等值分数概念发展及干预

发布时间：2018-06-22 03:28

  本文选题：等值分数 + 相对量概念　； 参考：《心理学报》2014年06期

【摘要】：等值分数概念的发展要以相对量概念和乘法思维为基础。实验1将小学一至三年级儿童等值分数概念的发展划分为3个阶段:整体量概念、数量化的相对量概念、正式的等值分数概念,结果表明一年级儿童尚未获得数量化的相对量概念,二年级儿童尚未发展起成熟的乘法思维。基于此,依据最近发展区原理设计了干预实验。实验2的干预方法是在一年级儿童的整体量概念基础上促进其数量化的相对量概念的发展,实验3的干预方法是通过熟悉的任务情境来促进二年级儿童对乘法关系的实际意义的理解,从而促进其乘法思维的发展。这些干预方法达到了预期效果,为开展等值分数的早期教学提供了借鉴。
[Abstract]:The development of the concept of equivalent fraction should be based on the concept of relative quantity and multiplicative thinking. Experiment 1 divides the development of the concept of equivalent score into three stages: the concept of global quantity, the concept of quantitative relative quantity, and the concept of formal equivalent score. The results show that the first grade children have not yet obtained the quantitative relative quantity concept, and the second grade children have not developed mature multiplication thinking. Based on this, the intervention experiment was designed according to the principle of the proximal development area. The intervention method in experiment 2 was to promote the development of the quantitative relative quantity concept based on the overall quantity concept of the first grade children. The intervention method of experiment 3 is to promote the understanding of the practical meaning of multiplicative relation in the second grade children through the familiar task situation, so as to promote the development of multiplication thinking. These intervention methods achieved the expected effect and provided reference for the early teaching of equivalent score.
【作者单位】： 中央财经大学社会发展学院心理学系;北京市房山区考试中心;
【基金】：国家自然科学基金项目(30970909)资助
【分类号】：B844.1

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本文编号：2051371