教师创造性教学行为与中小学生创造性自我效能感的关系:一个有调节的中介模型

发布时间：2018-07-03 21:14

  本文选题：创造性教学行为 + 班级创新氛围　； 参考：《心理与行为研究》2017年01期

【摘要】：采用问卷法对北京市和西安市1所小学和2所中学的小学三年级到初中三年级的1689名学生进行调查,考察教师创造性教学行为与学生的创造性自我效能感之间的关系,以及班级创新氛围的中介作用和学生沉浸特质的调节作用。研究结果表明:(1)教师创造性教学行为显著正向预测学生的创造性自我效能感;(2)班级创新氛围在教师创造性教学行为和学生创造性自我效能感间起完全中介作用;(3)学生沉浸特质对班级创新氛围的中介作用存在显著的正向调节效应。
[Abstract]:A questionnaire was used to investigate the relationship between teachers' creative teaching behavior and students' creative self-efficacy in 1689 students from grade three to grade three in one primary school and two middle schools in Beijing and Xi'an. As well as the class innovation atmosphere intermediary function and the student immerses the characteristic adjustment function. The results show that: (1) teachers' creative teaching behavior significantly positively predicts students' creative self-efficacy, (2) the creative atmosphere of class plays a complete intermediary role between teachers' creative teaching behavior and students' creative self-efficacy, (3) There is a significant positive adjustment effect on the intermediary effect of the students' immersion characteristics on the class innovation atmosphere.
【作者单位】： 北京师范大学心理学院发展心理研究所;陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室;
【基金】：2013年度科技基础性工作专项(2013IM030200)
【分类号】：B848

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本文编号：2095024