婴儿指示性手势与其语言学习的关系
发布时间:2018-08-09 17:29
【摘要】:指示性手势是指明空间中某个物体、处所或事件的手部动作,在婴儿1岁时出现,与婴儿的语言学习存在着较强的相关,然而目前尚不清楚为什么会存在此相关。可能存在两种内在机制:(1)指示性手势影响婴儿的学习环境——引发了适时的语言输入;(2)影响学习者本身——帮助婴儿创造有效的学习状态并示意给他人。未来的研究需要探讨这两种机制如何交互作用,以及如何将指示性手势作为诊断或干预工具,用于识别和帮助有语言障碍风险的个体。
[Abstract]:The indicative gesture is a hand action that indicates an object, place or event in a space. It appears at the age of one year and has a strong correlation with the language learning of the infant. However, it is not clear why there is such a correlation. There may be two internal mechanisms: (1) indicative gestures affect the learning environment of infants-which elicits timely language input; (2) influence learners themselves-help babies create effective learning states and signal to others. Future studies need to explore how these two mechanisms interact and how indicative gestures can be used as diagnostic or intervention tools to identify and help individuals at risk of speech disorders.
【作者单位】: 清华大学社会科学学院心理学系;
【基金】:清华大学终身学习实验室科研项目;清华大学仲英青年学者项目资助
【分类号】:B844.12
本文编号:2174799
[Abstract]:The indicative gesture is a hand action that indicates an object, place or event in a space. It appears at the age of one year and has a strong correlation with the language learning of the infant. However, it is not clear why there is such a correlation. There may be two internal mechanisms: (1) indicative gestures affect the learning environment of infants-which elicits timely language input; (2) influence learners themselves-help babies create effective learning states and signal to others. Future studies need to explore how these two mechanisms interact and how indicative gestures can be used as diagnostic or intervention tools to identify and help individuals at risk of speech disorders.
【作者单位】: 清华大学社会科学学院心理学系;
【基金】:清华大学终身学习实验室科研项目;清华大学仲英青年学者项目资助
【分类号】:B844.12
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,本文编号:2174799
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