同伴对青少年学校参与及学业自我效能感的影响——一年的追踪研究

发布时间：2018-08-27 15:39

【摘要】：本研究采用同伴提名和问卷法对236名初中一年级学生进行了一年的追踪研究,在自然情境下考察个体喜欢的同伴对青少年学校参与(行为参与、认知参与和情感参与)及学业自我效能感的影响,以及该过程是否受到个体的初始学校参与水平/学业自我效能及学业成绩的调节。结果发现,在控制了性别后:(1)喜欢同伴的行为参与对个体T2行为参与的影响受到个体T1学业成绩的调节;(2)喜欢同伴的认知参与和情感参与对个体T2的认知参与和情感参与没有影响;(3)喜欢同伴的学业自我效能对个体T2学业效能的影响受到个体T1学业成绩和学业效能的调节。
[Abstract]:In this study, 236 first-year junior high school students were followed up by peer nomination and questionnaire for one year. Cognitive and emotional participation) and academic self-efficacy, and whether the process is regulated by the individual's initial school participation level / academic self-efficacy and academic achievement. And it turns out, After controlling gender: (1) the influence of peer like behavior participation on individual T2 behavior participation is regulated by individual T1 academic achievement; (2) like peer cognitive participation and affective participation on individual T2 cognitive participation and emotional participation (3) the influence of peer self-efficacy on T _ 2 academic efficacy was regulated by individual T _ 1 academic achievement and academic efficacy.
【作者单位】： 华南师范大学心理学院/心理应用研究中心;广州大学教育学院;
【基金】：广州市哲学社会科学发展“十二五”规划青年课题“高社交地位同伴对早期青少年的影响研究”(2012QN12)
【分类号】：B848

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本文编号：2207715