创业学习与创业意向的关系:社会网络与创业自我效能感的作用

发布时间：2020-02-11 05:17

【摘要】：创业意向作为创业行为的重要驱动因素已经成为创业研究的焦点。现有研究表明,创业自我效能感是影响创业意向的重要因素。目前,创业自我效能感相关理论的研究则缺乏系统性。本研究在回顾相关理论的基础上,以244名创业者为实证研究对象,探讨了创业学习、社会网络、创业自我效能感和创业意向的关系。研究结果表明,包括经验学习、实践学习和认知学习在内的创业学习构念对创业意向具有显著的正向影响。创业自我效能感在创业学习与创业意向之间起到完全中介作用,而社会网络在创业学习影响创业自我效能感过程中发挥正向调节作用。
【图文】：

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习对创业过程的影响、创业学习的维度与测量这四个方面。创业学习研究首先关注的是创业学习的概念及过程，创业学习是一个持续的学习过程，在这个过程中创业者不断获取知识和技能。质性研究成果进一步说明创业者创业所需要的知识来源于自身的直接经验，创业学习过程理论主要侧重于创业者的经验总结。在确定创业学习的初步概念之后，创业学习研究的焦点集中在探索创业学习的运行机制，其中最为经典的是Ｒae和Carswell(2001)的创业学习模型，该模型是在对13名创业者跟踪研究的基础上抽象而成的，本研究将其抽象绘制如图1所示。Ｒea和Carswell(2001)认为，创业者进行创业学习的过程也是创业能力增加的过程［4］，这一过程需要整合个体理论、知性理论和关系能力，并且需要主动学习，以此来提高创业者的自信。创业者自信的提高会改变其价值和动机，从而设定并实现雄伟目标;实现目标所带来的成就又会促进创业者信心的增加，从而形成一个良性循环。在创业学习的内部运行机制清晰之后，，创业学习对创业过程中其他因素的影响开始成为研究的焦点。与创业机会的联系中，Lumpkin和Lichtenstein(2005)采用实证方法证明创业学习能显著促进创业机会的识别与开发［5］。在创业能力领域，谢雅萍图1Ｒae和Carswell(2001)的创业学习模型(2014)等国内学者则在关注创业学习与创业能力的关系的基础上，使用实证方法将社会网络、企业绩效等因素考虑进来［6］。随着创业学习研究的深入，创业学习的概念也在不断发展，维度与测量逐渐成为研究热点。中国学者对于创业学习维度划分的贡献较大，陈文婷和李新春将创业学习与组织学习相联系，结合创业学习理论和公司战略理论将企业层面的创业学习分为创新思考、外部资源获娶信息共享、经验反?

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经济与管理评论经济管理研究H4:社会网络在创业学习影响创业自我效能感过程中发挥正向调节的作用。图2本文研究的模型三、研究方法(一)研究对象本次研究的研究对象为济南、青岛、上海三地的创业者，主要分布在济南市留学人员创业园、济南市历下区山东财经大学创业园、山东青年创业孵化园、青岛市黄岛区大学生网上创业园、青岛市博士创业园、上海市徐家汇青年创业孵化园区、上海市张江创业园等地，研究对象年龄主要集中在27岁到40岁之间。本研究主要采用问卷调查的方法收集数据，共发放问卷300份，收回有效问卷244份，有效回收率为81．33%。(二)研究工具问卷的内容包括个人信息、创业学习、社会网络、创业自我效能感和创业意向五个部分。个人信息方面，参照范巍和王重鸣(2004)对创业自我效能感中介作用的研究，采用了其中的性别、年龄、工作经验和文化程度四个变量作为控制变量［12］。创业学习方面，本研究采用了单标安、蔡莉、鲁喜凤和刘钊(2014)的量表，该量表是在借鉴Lump-kin和Lichtenstei(2005)的量表的基础上结合我国具体语境编写的成熟量表，区分了经验学习、认知学习和实践学习三个维度［3］，共12道题目。创业自我效能感方面，采用汤明(2009)借鉴国外研究的基础上形成的量表，该量表有创新效能、承担风险、识别机会、关系协调和组织承诺五个维度［17］，共22道题目。创业意向则是采用Jung、Ehrlich和DeNoble(2001)的成熟量表，该量表共6道题目。至于社会网络的测量，本研究采用了谢雅萍和黄美娇(2014)在Park和Luo(2001)的量表基础上形成的符合中国语境的成熟量表，该量表区分了网络规模、网络强度、网络异质性和网络信任四个维度［6］，共13道题目。本调查除了个人背景资料外，其他数据

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