高中生心理灵活性与主观幸福感的关系：自我效能感的中介作用

发布时间：2020-03-17 20:03

【摘要】：十九大会议精神,明确指出办好人民满意教育,满足人民新期待。教育本身就是要引导学生快乐成长,高中生是祖国未来的建设者,关注他们的主观幸福感对社会未来发展有重要意义。本文研究目的是了解高中生心理灵活性的现状,分析人口统计学变量对心理灵活性的影响作用;了解高中生心理灵活性、自我效能感与主观幸福感的关系;探讨自我效能感在心理灵活性与主观幸福感之间是否存在中介作用。本文在整理和分析文献的基础上,对高邮市第二中学890例高中生进行相关心理问卷调查,探索高中生心理灵活性、自我效能感与主观幸福感三者之间的关系。利用统计学软件,分别对高中生心理灵活性与主观幸福感的相关关系性进行分析,之后再进行自我效能感的中介效应检验,明确自我效能感对高中生心理灵活性与主观幸福感之间的影响程度。最终研究结果如下:1、高中生的心理灵活性普遍较低,在调查中发现,父母离异、经常性的争吵均可能是影响高中生心理灵活性的重要因素。2、高中生的心理灵活性与主观幸福感各因子存在显著的正相关。3、高中生的心理灵活性和自我效能感也存在显著的正相关。4、高中生的自我效能感与主观幸福感之间存在显著的正相关。5、自我效能感在高中生心理灵活性与主观幸福感之间存在中介作用。本研究显示:高中生心理灵活性和自我效能感能正向预测主观幸福感,它们的水平越高,主观幸福感越高。高中生心理灵活性对主观幸福感的影响,一是直接提高心理灵活性来增加主观幸福感,二是通过提高自我效能感来间接提高主观幸福感。通过提高高中生的心理灵活性和自我效能感,可以让高中生过上幸福快乐的生活。
【图文】：

与思维、情绪情感以及亲身体验，坚持自己的内心想法和认同的价值感，也可能改变行动逡逑的能力。个体不会把精力放在用来避免负面的记忆、情绪情感和亲身体验上。心理灵活性逡逑包括６个部分（具体六个部分可参见下图１所示）（祝卓宏，２０１３）。心理灵活性的相反是逡逑心理上的僵硬（可参见下图２所示）（Ｐｒｅｖｅｄｉｎｉ邋ＡＢ，Ｐｒｅｓｔｉ邋Ｇ，Ｒａｂｉｔｔｉ邋Ｅ，２０１１）。逡逑臣当下逡逑掖恧５i陞Kｔｙ目邦逡逑图１心理灵活性的正向逦图２心理灵活性的对面逡逑通过上１与图２显示可见，心理灵活性的六个正面与六个反面，具体表现内容如下（Ｒｕｉｚ逡逑ＦＪ，２０１0）：逡逑３逡逑

个体不会把精力放在用来避免负面的记忆、情绪情感和亲身体验上。心理灵活性逡逑包括６个部分（具体六个部分可参见下图１所示）（祝卓宏，２０１３）。心理灵活性的相反是逡逑心理上的僵硬（可参见下图２所示）（Ｐｒｅｖｅｄｉｎｉ邋ＡＢ，Ｐｒｅｓｔｉ邋Ｇ，Ｒａｂｉｔｔｉ邋Ｅ，２０１１）。逡逑臣当下逡逑掖恧５i陞Kｔｙ目邦逡逑图１心理灵活性的正向逦图２心理灵活性的对面逡逑通过上１与图２显示可见，心理灵活性的六个正面与六个反面，具体表现内容如下（Ｒｕｉｚ逡逑ＦＪ，，２０１0）：逡逑３逡逑
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B848

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本文编号：2587630