儿童期心理虐待与中学生网络欺负、自尊和应对方式的现状及其关系研究

发布时间：2020-05-13 10:01

【摘要】：为了了解中学生儿童期的心理虐待与网络欺负、自尊和应对方式的现状及其关系,检验自尊在心理虐待与网络欺负之间的中介作用和应对方式的调节作用,探究儿童期心理虐待与中学生网络欺负之间的内在作用机制,为中学生网络欺负的预防和干预提供建议和实证依据。采用整群随机抽样,选用《儿童心理虐待量表》、《网络欺负量表》、《Rosenberg自尊量表》和《中学生应对方式量表》,对重庆、山东等地共计1000名中学生进行问卷调查,利用SPSS、AMOS等统计软件对数据进行分析和处理。结果如下:(1)男生在心理虐待的纵容维度上的得分显著高于女生。农村学生的心理虐待总分和忽视、贬损和纵容维度得分,均显著高于城镇学生。心理虐待总分和忽视、纵容得分在年级上存在显著差异。总体看来,高中生心理虐待和忽视、纵容得分显著高于初中生。(2)男生网络欺负和网络受欺负情况均显著多于女生。农村学生网络受欺负情况显著多于城镇学生。网络欺负与网络受欺负情况均存在显著的年级差异。总体看来,高中生网络欺负与网络受欺负均显著多于初中生。(3)中学生整体自尊水平较高,男生自尊水平显著高于女生,城镇学生自尊水平显著高于农村学生,自尊的年级差异极其显著。(4)中学生倾向于采用指向问题的积极应对方式。女生“寻求支持”得分显著高于男生,男生“忍耐”得分显著高于女生。城镇学生在“问题解决”和“寻求支持”维度的得分显著高于农村学生,在“忍耐”维度的得分显著低于农村学生。在指向问题和指向情绪的应对方式上,高中生得分均显著高于初中生。(5)心理虐待与自尊显著负相关,与指向问题应对方式显著负相关。心理虐待与网络欺负、网络受欺负和指向情绪应对方式均呈显著正相关。自尊与网络受欺负显著负相关,与指向问题应对方式显著正相关,与指向情绪应对方式显著负相关。网络欺负与网络受欺负显著正相关,与指向情绪应对方式显著正相关。网络受欺负与指向情绪应对方式显著正相关。(6)心理虐待对网络欺负和网络受欺负均具有正向预测作用。心理虐待能有效负向预测自尊。自尊能够负向预测网络受欺负。(7)自尊在心理虐待与网络欺负/网络受欺负的关系中的中介作用不显著。心理虐待对网络欺负和网络受欺负的直接效应显著。(8)应对方式对心理虐待和网络欺负/网络受欺负的关系的调节作用不显著。心理虐待与应对方式各自对网络欺负和网络受欺负的解释力是显著的。结论:(1)中学生心理虐待、网络欺负、自尊和应对方式的某些维度分别在性别、生源地和年级等方面存在显著差异。(2)心理虐待对网络欺负和网络受欺负均具有正向预测作用。(3)心理虐待能有效负向预测自尊。(4)自尊能够负向预测网络受欺负。(5)自尊在心理虐待与网络欺负/受欺负关系中的中介作用不显著。(6)应对方式在自尊中介过程和心理虐待与网络欺负/受欺负的关系中调节效应不显著。
【图文】：

受欺负,文献综述,中介作用,应对方式

自尊作为中介变量的模型假设（6）应对方式在自尊中介过程和心理虐待与网络欺负/受欺负的关系中起

模型假设,受欺负,文献综述,中介变量

第 2 章文献综述尊在心理虐待和网络欺负/受欺负关系中起中介作用，拟图 2.1 自尊作为中介变量的模型假设对方式在自尊中介过程和心理虐待与网络欺负/受欺负的
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B844

【参考文献】