情绪的动机强度对初中生内隐记忆的影响研究

发布时间：2020-06-01 09:27

【摘要】：情绪对内隐记忆的影响研究一直是情绪领域研究的热点问题,大量研究表明积极情绪对注意、记忆、认知分类等各项认知活动有促进作用,而消极情绪则相反。自Gable和Harmon-Jones(2010)提出情绪的动机维度模型,认为情绪除了效价和唤醒度外,还有动机维度。情绪的动机强度不同,其对认知的影响也不同,具体而言高动机强度的情绪窄化认知,低动机强度的情绪拓展认知。自该理论提出以来,已有研究者研究了情绪的动机强度对注意范围(GableHarmon-Jones,2008)、类比推理(杜雪松等,2016)及认知控制(刘亚,2012)等均有不同影响,而很少有文献研究情绪的动机强度与内隐记忆的关系。关于内隐记忆的测量,目前国内外通常采用的是加工分离程序(PDP),而在实验材料方面则多数选用无意义字母。本研究在结合学科教学,以英语词汇为PDP实验材料,考察情绪的动机强度对初中生内隐记忆的影响,为初中英语词汇教学提供依据和参考,具有较好的实践意义和应有价值。实验一为两因素混合设计,考察积极情绪的动机强度对内隐记忆的影响,动机(高、低、中动机)为组间变量,英语词意呈现方式(机械复述记忆和意义加工记忆)为组内变量,内隐记忆及外显记忆成绩为因变量。被试分为随机的三组,一组为中性情绪组,另外两组分别被情绪图片诱发高、低动机强度的积极情绪,三组被试分别采用机械复述记忆和意义加工记忆完成相应学习材料。实验二在实验一基础上,改变诱发情绪的图片刺激,积极图片变为了消极图片,研究消极情绪的动机强度对内隐记忆的影响。实验一和实验二的研究结果显示:(1)不同英语词汇记忆策略的内隐、外显记忆有显著差异。(2)情绪的动机强度对内隐、外显记忆均有影响。(3)高、低动机强度的积极情绪促进外显记忆,高、低动机强度的消极情绪抑制外显记忆。(4)高动机强度情绪抑制内隐记忆,低动机强度情绪促进内隐记忆。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842.3

【参考文献】