初中生考试焦虑的注意偏向特点

发布时间：2020-06-04 01:48

【摘要】：目前,随着学生学业压力的加重,考试焦虑在学生中的发生率越来越高。因此,本研究从认知角度,探讨考试焦虑个体的注意偏向特点,以便为干预个体考试焦虑提供新的思路。本研究旨在使用点探测范式,探讨初中生考试焦虑个体在考试前的两个时间点里对考试相关和考试无关刺激的注意偏向特点。研究使用考试焦虑量表和特质焦虑量表筛选不同程度的考试焦虑被试,之后进行行为实验。实验为2(被试类别:高考试焦虑vs低考试焦虑)X2(图片类型:高威胁图片vs低威胁图片)X2(探测点位置:同侧vs异侧)的3因素混合实验设计,因变量为反应时和注意偏向分数。研究结果发现:1.对于考试相关的实验材料,发现被试类型和图片类型的主效应,即高考试焦虑个体比低考试焦虑个体的反应时快;高威胁图片的反应时间长于低威胁图片的反应时间2.对于考试无关的实验材料,发现图片类型和探测点位置存在交互效应,高威胁图片的异侧反应速度显著快于低威胁图片异侧反应速度;个体对低威胁图片的同侧条件下的反应时比异侧条件下的反应时短3.对于考试相关的实验材料,发现低考试焦虑的前后测的注意偏向分数有显著差异;而考试无关的实验材料,并未发现不同程度的考试焦虑者之间的显著差异。本研究的结论表明随着考试的临近,不同程度的考试焦虑个体对考试相关信息的注意偏向会发生改变。因此,建议在未来的教育教学中,应将注意偏向训练与培养学生健全人格相结合,以积极应对考试焦虑。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842.3

【参考文献】

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本文编号：2695701