心理咨询能力自我评估量表的编制和信效度研究

发布时间：2020-06-13 07:51

【摘要】：目的:编制心理咨询能力自我评估量表并进行信效度检验,为心理咨询课程教学、培训以及心理咨询师自我成长提供一个量化且能较好鉴别心理咨询能力的自我评估量表。方法:(1)量表条目的编制是在文献综述、与专业人员访谈、结合心理咨询专业教师的教学培训经验而成。(2)通过发放量表,两次取样(样本1,n=124;样本2,n=248),对量表初版和修改版进行项目分析、探索性和验证性因素分析,逐步确定了量表的条目,获得正式量表。(3)效度检验:通过内容效度、结构效度和实证效度对量表的效度进行验证。(4)信度检验:收集被试的量表得分情况,并对量表内部一致性信度、分半信度和重测信度进行检验。结果:(1)通过量表的施测和结果分析,得到正式的心理咨询能力自我评估量表,该量表包含20个项目,为2因子结构。(2)项目分析:正式量表各项目平均得分为3.23-4.92(标准差:0.92-1.25),条目总分相关系数为0.5-0.83;CR值在6.87-18.99之间,条目12和16在高低分组得分的区分度上无显著性,条目21,27,28条目总分关联小于0.40。(3)结构效度:a)探索性因素分析和平行分析结果提示该量表为2因子结构,条目6,15和18在两因子上均交叉负荷;b)验证性因素分析模型的比较结果:两因子模型最优,其拟合模型拟合指标为:χ2等于 333.849,df=169,χ2/df 值等于 1.98,RMSEA 值等于 0.089,SRMR值等于0.072,CFI值等于0.852,TLI值等于0.833;c)实证效标效度:a)心理咨询专家在量表得分上极显著高于心理学专业本科生和心理学专业研究生的得分(F=28.46,P0.001);b)心理咨询本科生和研究生教学培训前后量表得分比较结果为 68.56±17.03 和 74.83±14.49(t=2.42,p=0.02)。C)心理咨询能力自我评估量表有无心理咨询经验(t=2.29,P0.05)上存在显著差异;在有无心理咨询师证书上不存在差异;(4)信度分析:心理咨询能力自我评估量表的内部一致性信度为0.96;分半信度为0.91;重测信度为0.91。结论:(1)心理咨询能力自我评估量表包括20个项目均为正向计分,2个维度:心理咨询概念化能力包含8个项目,心理咨询实践操作能力包含12个项目;(2)自编的心理咨询能力自我评估量表信效度良好,达到统计学标准可以作为心理咨询师心理咨询能力的有效测评工具。
【图文】：

平行分析,因子

的题项；②因子归属明显不当或不易解释的题项；③在两个或大于两个因子上的逡逑负荷值都高于０．３的题项［４９１。逡逑探索性因素分析中平行分析和因子负荷矩阵的结果表明见图４－１，本量表最逡逑佳应取两因子维度。平行分析结果：２因子真实数据的特征根值分别为９．５７６、逡逑２．０３３，随机数据特征根值为１．８８２、１．７２４。逡逑两因子的拟合指数：Ｘ２等于３８７．７７，ｄｆ＝２０８，邋ｆ／ｄｆ值等于１．８６，邋ＲＭＳＥＡ值逡逑等于邋０．０８３，邋ＳＲＭＲ邋值等于邋０．０５７，邋ＣＦＩ邋值等于邋０．８７４，邋ＴＬＩ邋值等于邋０．８４６。ｔ６、ｔｌ５、逡逑ｔｌ８的因子负荷在两个因子上都大于０．３并显著，说明该项目在两因子上交叉负逡逑荷，，应删除；其余项目的因子负祠１在０．３４３－０．８２之间，可以保留。具体见表４－１。逡逑——－邋ａ＊邋－邋—邋－逦ｉ＊＊＾＊ｉｉｅ＊？？？ｗ＊逡逑７－逦！逦＿邋逦逦逦逦逡逑ｈ邋Ｉ逡逑Ｉ逡逑－＼逡逑，丨，．ｉ逦ｉ：：邋ｊ逡逑Ｑ邋－邋－ｙ－逦－邋Ｔ邋１１邋－９逦■逦！￣逦■－邋－逦－逦
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B849

【参考文献】