自我控制能力与中职生自我损耗的关系：目标定向的中介作用

发布时间：2020-07-01 09:27

【摘要】：自我控制能量模型认为,个体的自我控制资源是有限的,个体进行自控行为会造成自控资源的损耗。但是,已有的研究却发现,自我损耗效应量较小(HaggerChatzisarantis,2016)。本研究旨在探究自我控制能力、目标定向对自我损耗任务的影响。自我控制能力是指个体按照社会的标准或自己的意愿,对自己的行为、情绪和认知活动等进行约束、管理的能力,它是意志品质的一种。目标定向是指个体力争完成成就任务(如学习、工作任务、体育比赛)时的意图或原因。具体地,本研究深入探讨在不同难度任务条件下,个体的自我控制能力和目标定向对当前自我损耗任务绩效和预见自我损耗任务的影响。本研究采用划e(E-crossing)损耗任务范式,利用《中学生自我控制能力问卷》筛选出高低自我控制能力组,操纵任务的难度水平和任务的完成程度,通过三个研究来探讨自我控制能力、目标定向和自我损耗任务三者之间的关系。研究1采用2(自我控制能力水平:高/低)×2(任务难度:简单/困难)被试间设计,将高、低自我控制能力组(各75名中职生)随机分配至简单或困难自我损耗任务组,完成简单或困难划e任务。结果表明:在困难任务中,高自我控制能力组被试的自我损耗任务正确率显著高于低自我控制能力组;在简单任务中,高、低自我控制能力组之间的自我损耗任务正确率差异不显著。为进一步探讨在困难任务中,自我控制能力对自我损耗任务产生影响的原因,在研究2中加入目标定向作为中介变量。采用单因素被试间实验设计,自变量为自我控制能力(高/低)。首先要求高、低自我控制能力组(各36名中职生)完成自我损耗任务。之后,利用《成就目标定向量表》分别测量两组被试的目标定向。结果表明,在困难任务中,成绩回避目标在自我控制能力对自我损耗任务的影响中发挥中介作用。研究3探讨在困难任务中,自我控制能力、目标定向与预见自我损耗任务之间的关系。所谓预见自我损耗任务是指被试并不真实完成自我损耗任务,而是被告知将要去完成,但尚未着手开始完成自我损耗任务。采用单因素被试间实验设计,自变量为自我控制能力(高/低),因变量为预见自我损耗任务的完成动机,使用两道自评题目来测量,“对你来说,你有多大的动机去完成该任务”,“成功完成该任务,对你来说有多么重要”,采用Likert 7点计分,取其平均分。具体地,首先为高、低自我控制能力组(各33名中职生)布置其要完成的自我损耗任务,并告知被试,其需要根据规则完成接下来的自我损耗任务,然后在该任务开始之前(实际上从未真正开始过)通过两道题目测量被试的自我损耗任务完成动机。之后,利用《成就目标定向量表》测量两组被试的目标定向。结果表明,在困难任务中,掌握趋近目标在自我控制能力对预见自我损耗任务的影响中发挥中介作用。本研究通过操纵任务的难度水平和任务的完成程度,发现在困难任务中,成绩回避目标在自我控制能力对自我损耗任务的影响中发挥中介作用;在困难任务中,掌握趋近目标在自我控制能力对预见自我损耗任务的影响中发挥中介作用。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B848
【图文】：

自我控制能力,任务难度,交互作用

高自我控制能力的自我损耗任务正确率显著高于低自我控制能力组 18.17，p ＜ 0.001，η2= 0.12；任务难度和自我控制能力有显著交互作用，9，p ＜ 0.05，η2= 0.04。进一步考察简单效应分析结果显示，在简单任务控制能力组与低自我控制能力组的自我损耗任务正确率差异不显著；在困自我控制能力与低自我控制能力组自我损耗任务正确率存在显著差异，F（1，p＜0.001。表 4-1 不同自我控制能力水平个体自我损耗任务正确率描述性统计（M SD）类型自我控制能力 n 自我损耗任务正简单组低 35 93.23 5.3高 36 95.56 3.7困难组低 36 73.52 10.3高 35 82.37 9.8

【参考文献】