留守初中生积极心理品质、社会支持和主观幸福感的关系研究

发布时间：2020-07-19 17:48

【摘要】：主观幸福感是积极心理学的核心概念之一,与留守儿童的心理健康等有着密切的联系。为了了解留守初中生主观幸福感的发展状况,以及如何提高留守初中生的主观幸福感。本研究采用《中国中小学积极心理品质量表》、《社会支持量表》和《主观幸福感量表》对河南、广西两地600名农村留守初中生进行研究,探讨了留守初中生的积极心理品质、社会支持和主观幸福感的现状以及它们三者之间的关系,得出如下结论:1.留守和非留守初中生在积极心理品质、社会支持、主观幸福感上的发展总体处于基本良好的水平。2.母亲外出对留守初中生积极心理品质的勇敢维度和情感的发展最为不利。留守初中生的情感波动也较非留守初中生的波动大,并且留守时间长的初中生的生活满意度和积极情绪比留守时间短的初中生得分要低。3.留守初中生的主观和客观支持来源要少于非留守初中生,但其对于支持的利用度高。社会支持在总体上与非留守初中生的差异不大。4.留守初中生的积极心理品质、社会支持和主观幸福感之间两两相关,留守初中生积极心理品质对生活满意度和积极情绪有直接预测作用,并能反向预测消极情绪。留守初中生积极心理品质对生活满意度和社会支持有直接预测作用,与消极情绪的关系均为负向不显著,并且留守初中生的社会支持在其积极心理品质和主观幸福感之间起到部分中介作用,社会支持能够促进留守初中生积极心理品质的形成,并进而影响他们的主观幸福感。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：B844.2
【图文】：

中介效应的检验传统上有三种方法，分别是依次检验法、系数乘积项检验差异检验法，这里运用温钟麟（２００４）等人提出的新的检验中介效应的程序，序降低了第一类和第二类错误，即能够检验部分中介效应，有可以检验完全效应，并且比较容易实施，该检验程序如下图：逡逑

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本文编号：2762748