母语分属不同语族的双语初中生在执行功能上的差异

发布时间：2020-08-07 06:34

【摘要】：双语认知优势是指相较于单语者,掌握两种或两种以上语言经验的个体在认知能力上表现出的优势。而执行功能作为一项重要的高级认知能力,与语言经验息息相关。国内外大量研究已经证明双语者的执行功能优于单语者。最近研究开始讨论母语不同的双语者在执行功能上是否存在差异。目前该方向的研究还比较匮乏。中国云南省拥有26个民族,除了回族和满族使用汉语,其他民族都有自己的语言。他们的民族语分别来自不同语系的不同语族。在使用本民族语言的同时,还得掌握官方语言汉语,语言经验较丰富。双语者执行功能的优势能否在云南省少数民族个体上得以体现,且母语分属不同语族的双语者在执行功能上是否存在差异,还有待进一步研究。因此,我们假设云南省母语分属不同语族的双语者在执行功能上存在差异。本文通过实验法,就母语分属不同语族的双语者在执行功能上的差异进行比较,并在此基础上展开讨论。本研究选取了彝族、傣族和汉族中学生共85人作为研究样本。其中汉族被试被定义为单语组,彝族和傣族被试被定义为双语组。参考以往相关研究,本研究探讨了三组被试在执行功能的两个子功能——抑制功能和转换功能上的差异。研究采用Stroop任务、Simon任务、反眼跳任务来考察被试抑制功能的差异;采用数字转换任务、颜色形状转换任务和整体局部任务来考察被试转换功能的差异。通过三组学生在六个执行功能任务上表现的对比,对母语和二语分属不同语族的双语经验能否影响执行功能进行了检验。研究结果表明,在抑制功能任务上,三组被试没有差异;在转换功能任务上,相对于单语组被试,双语组被试在转换功能任务上表现出了一定程度的优势,即支持了双语优势效应;且傣汉双语组的表现优于彝汉双语组,这说明同样是母语和二语分属不同语族的双语者,他们的双语认知优势也会存在差异。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B842.5
【图文】：

流程图,流程图,箭头,方框

图 1 反眼跳任务的流程图Simon 任务：最早由 J.R.Simon 在 1963 年提出。Simon 在研究中发现，要求被试对一个方框的颜色做按键反应（如：蓝色按左键，红色按右键）。方框随机出现在屏幕的左边或右边，但被试只需要判断颜色。结果发现，当方框的颜色按键与方框的空间位置一致时，被试的反应更快：当二者不一致时反应较慢。本研究参照 Miyake（2000）研究者的范式变式，即将方框的颜色换成了箭头（向左或向右）。该任务要求被试判断箭头的指向。有三种情况：基线条件下箭头呈现在屏幕中央；一致条件下箭头指向与对应按键的空间方位一致；不一致条件下箭头指向与对应按键的空间方位不一致。箭头随机呈现在屏幕的左边或右边。每个箭头呈现 5000ms，当箭头指向左边按“Q”键；当箭头指向右边按“P”键。试次间隔为 750ms 的空屏。测量指标为：箭头指向与空间方位不一致时的平均反应时，减去箭头指向与空间方位一致时的平均反应时，即 Simon 效应量。

流程图,流程图,颜色词,颜色

图 2 Simon 任务的流程图Stroop 任务：由 Stroop 于 1935 提出。该任务涉及 3 种颜色（红色、绿色、蓝色）和三个颜色词（“红”、“绿”、“蓝”）。任务类型有 3 种，总共 144个试次，每种类型 48 个试次。第一种类型为基线试次：要求被试对小方块的颜色作按键反应；第二种类型为一致性试次：屏幕上出现一个颜色词，颜色词的颜色与其含义一致，如红色的“红”字；第三种为冲突试次：屏幕上出现的颜色词语气含义不一致，如红色的“蓝”字。三种类型的试次伪随机呈现。红色按“1”键，绿色按“2”键，蓝色按“3”键。每个刺激呈现时间不限，被试反应后进入下一个试次。在正式实验前有 12 个练习试次。测量指标为：词色冲突和词色一致两种条件下的反应时差值，即 Stroop 效应量。

流程图,流程图,颜色词,蓝色

图 2 Simon 任务的流程图Stroop 任务：由 Stroop 于 1935 提出。该任务涉及 3 种颜色（红色、绿色蓝色）和三个颜色词（“红”、“绿”、“蓝”）。任务类型有 3 种，总共 1个试次，每种类型 48 个试次。第一种类型为基线试次：要求被试对小方块的色作按键反应；第二种类型为一致性试次：屏幕上出现一个颜色词，颜色词颜色与其含义一致，如红色的“红”字；第三种为冲突试次：屏幕上出现的色词语气含义不一致，如红色的“蓝”字。三种类型的试次伪随机呈现。红按“1”键，绿色按“2”键，蓝色按“3”键。每个刺激呈现时间不限，被试应后进入下一个试次。在正式实验前有 12 个练习试次。测量指标为：词色冲和词色一致两种条件下的反应时差值，即 Stroop 效应量。

【参考文献】