执行功能对刻板印象威胁效应和外溢效应的中介作用研究

发布时间：2020-09-02 12:03

　　个体在经历与自身或所属群体相关的刻板印象威胁时,表现在完成领域相关任务时行为上的绩效下降和心理上的分离与不认同称为刻板印象威胁效应;个体在经历刻板印象威胁之后,所表现出的在完成领域不相关任务时受到限制称为刻板印象威胁的外溢效应。已有研究发现,刻板印象威胁效应的作用机制是因为刻板印象威胁占用个体认知资源,导致原本用于完成认知任务的执行功能受损,从而影响了个体的任务表现。也有研究表明,执行功能这一高级的认知功能,并不是单一结构,而是一种包含多个子功能的复杂系统。本研究将执行功能的可分离性与综合加工过程模型提出的刻板印象威胁效应的作用机制相结合,设计了两个实验用以探讨不同执行功能受损在解释刻板印象威胁效应和外溢效应时的作用差异。实验一和实验二都以理科女大学生作为受胁群体,操纵数学-性别刻板印象威胁,探究三种不同的执行功能(记忆刷新、抑制控制、注意转换)是否均能受到刻板印象威胁的影响;同时,两个实验还分别探究了三种不同的执行功能受损对受胁女性在完成领域相关任务(数学测试)和领域不相关任务(风险选择)时的表现所起到的中介作用。本研究结果发现:(1)经历数学-性别刻板印象威胁的女性被试与控制组女性被试相比,表现出数学成绩下降和偏好更多的冒险行为,刻板印象威胁确实存在威胁效应及外溢效应。(2)刻板印象威胁会影响被试的记忆刷新、抑制控制能力,但不会影响被试的注意转换能力。(3)只有记忆刷新能力受损可以解释女性数学成绩的下降;只有抑制控制能力受损能够解释女性冒险行为的增加。不同执行功能对刻板印象威胁效应及其外溢效应的中介作用不同。
【学位单位】：浙江理工大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：B842
【部分图文】：

刻板印象,外溢效应,抑制控制,可分离性

会受到刻板印象威胁的阻碍。因此，本研究预测只有抑制控制能力受损能够解释刻板印象威胁的这种外溢效应。实验总体思路如图2.1所示。图2.1 研究框架2.4 研究创新点据上述分析，本研究具有两个创新点:（1）纵向上，基于我国文化背景，本研究重点探讨了执行功能可分离性理论和刻板印象威胁综合加工过程模型相结合的适用性情形，通过这一新的视角深入解读刻板印象

字母,数字包,数字和,大写字母

计算机屏幕中央会首先出现一个包含四个小格的大田字格（如图3.1所示），随后会有一个后将有一个"数字-字母对"（如：7G）出现在田字格中的任意一小格（如图3.2所示）。图3.1 图3.2数字-字母对由一个数字和一个大写字母组成，其中可能出现的数字包括：奇数（3、5、7、9），偶数（2、4、6、8）；可能出现的字母包括元音（A、E、I、U），辅音（G、K、M、R）。数字和字母在此范围内随机组合出现。被试需要做的判断是这样的：若数字-字母对出现在上面两格，则需要判断数字是奇数（按“C”键）还是偶数（按“M”键）；若出现在下面两格，则需要判断字母是元音（按“C”键）还是辅音（按“M”键）。每个试次之间空屏2000ms，数字-字母对呈现5000ms，被试需在此期间内完成按键反应

刻板印象,数学成绩,中介作用,女性

ULCI=+0.004）。也就是说，只有记忆刷新能力能够中介刻板印象威胁对数学成绩的影响。图3.3 执行功能的对刻板印象威胁效应（女性数学成绩下降）的中介作用检验（注：*指p<0.05,**指p<0.01）3.4 讨论本实验获得的结论，是延续和重复了前人研究的部分结果，进一步佐证了以往形成的研究的科学性。本研究也发现数学-性别刻板印象威胁情境下的女性被试相较于控制组出现了数学成绩下降的情况；刻板印象威胁效应的综合加工过程模型认为，受胁个体的一部分认知资源被占用，导致无法为解决数学问题所需的执行功能提供充足的资源，以至于导致了在领域相关任务中绩效下降的情况。正如本实验的结果所示，根据中介分析，这种刻板印象威胁效应的产生是由于执行功能受损导致的。但不可否认，当对三种子功能分别分析时，发现虽然记忆刷新和抑制控制功能都受到了刻板印象威胁的影响，但是只有记忆刷新这一执行功能受损可解释部分刻板印象威胁对女性数学成绩的负面影响；而抑制控制和注意转换都不能解释刻板印象威胁对女性数学成绩的负面效应。此结果为女性面临威胁情景时所表现出的数学成绩变差背后的认知机制提供了更为清晰的解释。本实验开始检验威胁是如何通过执行功能来降低女性的数学成绩的，结果发现记忆刷新出现困?

【相似文献】