父母心智化对初一学生人际关系的影响—父母教养方式的中介作用

发布时间：2020-09-28 21:22

　　 本文基于目前国内外已有的对于初一学生人际关系的研究展开总结和探讨,研究父母对初一学生的人际关系的发展的影响。主要探讨父母心智化、父母的教养方式与初一学生人际关系的关系问题。心智化(mentalizing/mentalizition)指的是一个人在感知或解释自己或他人行为的时候,以自我为轴心,想象性地把行为与有意识的心理状态相关联,实现将心比心、换位思考的能力。在亲子互动的过程中,父母的心智化对孩子的心智化产生深刻的影响,进而对其人际互动产生潜在作用。本研究以父母心智化这一动态影响父母教养方式的因素为切入点,对山东四所初中的初一463名学生及其父母,采用问卷法和心智化任务的方式测量对比不同初一学生的人际关系、父母的心智化和父母教养方式的特点及各变量间的相关关系,探究父母教养方式是否在父母心智化影响作用于初一学生人际关系的过程中起到中介作用。结果发现:(1)女生比男生接受到的教养方式更积极。走读生的父母心智化要优于寄宿生,但寄宿生的人际关系以及受到的父母教养方式却优于走读生。农村学生父母的心智化高于城市学生,而城市学生的父母教养方式要比农村学生积极。独生子女学生的人际关系要比非独生子女学生的人际关系好。(2)初一学生的心智化归因风格(ON、OP、R)呈现偏态分布,理性的心智化归因风格(R)的初一学生,其父母的心智化水平显著高于消极的心智化归因风格(ON)的初一学生,所接受的家庭教养方式更加积极,其人际关系也更好。(3)父母心智化、初一学生人际关系与父母教养方式间呈现显著正相关关系。(4)父母心智化可以显著正向预测初一学生的人际关系,即父母心智化越高其孩子的人际关系越好,父母教养方式越积极,初一学生人际关系越好。同时,父母心智化越高其教养方式越积极。(5)父母教养方式在父母心智化影响作用于初一学生人际关系的过程中起到中介作用。
【学位单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：B842
【部分图文】：

父母心智化对初一学生人际关系的影响——父母教养方式的中介作用以父母心智化作为自变量，初一学生人际关系为因变量，父母教养方式为中变量，采用线性回归的方式进行分析，得到如表 3.11 所示结果：表 3.11 父母心智化、父母教养方式对人际关系的回归分析变量 因变量 R R2 R2 F t母心智化 人际关系 0.206 0.043 0.04 0.206 20.495***4.527***母心智化 父母教养方式 0.158 0.025 0.023 0.158 11.841***3.441***母心智化 人际关系 0.58 0.336 0.333 0.119 116.444***3.105**母教养方式 0.549 14.262***依据表 3.11 中回归结果可得，sig<0.01，回归系数检验显著，表明自变量父心智化既可以有效正向预测因变量初一学生人际关系，又可以正向预测其父母教养方式。同时，当自变量父母心智化与中介变量父母教养方式同时进入回归程中时，回归作用依旧显著，且回归系数从 0.206 减小到 0.119。因此，父母教方式在父母心智化对人际关系的影响过程中起到部分中介的作用。

图 2 父母心智化、父母教养方式对同学关系的回归分析表 3.13 父母心智化、父母教养方式对亲子关系的回归分析量 因变量 R R2 R2 F t心智化 亲子关系 0.153 0.023 0.021 0.153 11.089***3.3心智化 父亲教养方式 0.169 0.028 0.026 0.169 13.478***3.6心智化 亲子关系 0.519 0.269 0.266 0.068 84.842***1.6教养方式 0.503 12心智化 亲子关系 0.153 0.023 0.021 0.153 11.089***3.3心智化 母亲教养方式 0.144 0.021 0.019 0.144 9.744**3.1心智化 亲子关系 0.54 0.291 0.288 0.078 94.455***1.9教养方式 0.523 13以父母心智化作自变量，亲子关系作因变量，父亲和母亲的教养方式分变量，采用线性回归的方式展开分析，得到如图 3.13 结果。结果发现，量为父亲教养方式时，回归作用不再显著，故，父亲教养方式在父母心子关系的作用过程中起到完全中介的作用。当中介变量为母亲教养方式

图 3 父母心智化、父母教养方式对亲子关系的回归分析表 3.14 父母心智化、父母教养方式对师生关系的回归分析因变量 R R2 R2 F t 师生关系 0.184 0.034 0.032 0.184 16.202***4.0 父亲教养方式 0.169 0.028 0.026 0.169 13.478***3.6 师生关系 0.467 0.218 0.215 0.111 64.130***2.6式 0.435 10 师生关系 0.184 0.034 0.032 0.184 16.202***4.0 母亲教养方式 0.144 0.021 0.019 0.144 9.744**3.1 师生关系 0.485 0.235 0.232 0.119 70.614***2.8式 0.453 10母心智化作自变量，师生关系作因变量，父亲和母亲的教养方式分，采用线性回归的方式展开分析，得到如图 3.14 结果。结果发现，父亲教养方式时，回归系数从 0.184 减小至 0.111，回归作用显著，方式在父母心智化对师生关系的作用过程中起到部分中介的作用。母亲教养方式时，回归系数从 0.184 减小至 0.119，回归作用显著，

【参考文献】

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本文编号：2829291