临床医学生共情能力发展趋势及影响因素

发布时间：2020-11-11 02:21

　　 共情是指个体知觉和理解他人的情绪并作出适当反应的能力,主要包括情感共情和认知共情两部分,认知共情包含理解他人的经历和感受的能力和站在他人的角度去看待外部世界的能力,情感共情是指卷入他人情感和经历的能力。对于临床医学生而言,具备适当水平的共情能力十分有助于未来职业的发展和临床工作的开展。研究选取623名临床医学专业本科生及相同年级的非医学生为被试,采用问卷调查法进行了两部分研究。研究一:依据被试所在的年级、课程设置情况和见实习安排,将临床医学生与非医学生分别划分为低年级(刚入学、大一)、中年级(大二、大三)、高年级(大四、大五或研一)三组,探究在临床医学本科教育过程中,临床医学生共情能力的发展变化趋势。研究二:探究临床医学生与非医学生共情水平的差异,专业选择、性别、手术实践、情绪、人格、应激等因素对临床医学生共情能力的影响程度大小,以及临床医学生共情水平的差异是由医学教育因素直接造成的还是存在一般性的情绪、人格等因素的中介效应。采用描述统计分析、卡方检验、方差分析、相关分析、回归分析及中介作用分析等数据分析方法对收集到的数据进行分析,研究结果表明:(1)刚入学时,临床医学生与非医学生的共情水平之间无显著差异,二者的差异并非由填报志愿时的筛选造成。在5年高等教育期间,临床医学生的共情水平显著低于非医学生。(2)性别、状态焦虑、特质焦虑、精神质、神经质、应激等因素与临床医学生的共情能力密切相关,对其共情能力的变化有影响。(3)在临床医学本科教育过程中,临床医学生共情能力的变化趋势是有性别差异的,随着年级由低到高,男性共情能力先降低再上升,女性始终缓慢上升。(4)在医学教育影响共情的过程中存在神经质的中介作用。
【学位单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：B842
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    1 文献综述
        1.1 共情的定义
        1.2 共情对临床医学生的重要意义
        1.3 临床医学生的共情能力与医学教育
        1.4 临床医学生共情能力的影响因素
        1.5 测量工具的选择
    2 问题提出
        2.1 前人研究的不足及本研究的创新点
        2.2 研究思路
        2.3 研究意义
    3 研究一:临床医学本科教育过程中临床医学生共情能力的变化趋势
        3.1 研究目的和假设
        3.2 被试
        3.3 研究工具
        3.4 研究步骤与方法
        3.5 研究结果
        3.6 讨论
    4 研究二：临床医学生与非医学生共情水平的差异及其影响因素
        4.1 研究目的和假设
        4.2 被试
        4.3 研究工具
        4.4 研究步骤与方法
        4.5 研究结果
        4.6 讨论
    5 总讨论
        5.1 临床医学生共情随医学教育进行的变化发展趋势
        5.2 临床医学生共情水平的差异及影响因素
        5.3 研究意义
        5.4 研究的不足与展望
结论
参考文献
致谢

【参考文献】

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本文编号：2878615