快速映射范式下新词语的快速巩固机制研究

发布时间：2020-11-13 10:03

　　 经典的互补学习系统理论(complementary learning systems)认为,新信息的巩固是一个缓慢的过程。最近,有研究者发现了新词语的快速巩固现象,比如有研究者发现,相对于直接学习条件,快速映射学习范式下学习的新词语可以被立即整合到心理词典中。快速映射范式下,被试会同时看到一张熟悉物体图片和一张不熟悉物体图片,被试的任务是回答一个问题(这个问题中包含了一个新词语,被试可以据此推断新词语所指对象为不熟悉图片中的物体)。然而,新词语快速巩固的机制还不清楚。在快速映射范式中,学习者通过推断获得新词语含义,有研究者认为在推断新词语意义的过程中,对新词语所指不熟悉物体的语义特征进行加工是这个范式的一个重要特征。但在以往研究中,并未统一快速映射范式中的提问方式,导致在学习过程中是否涉及语义特征加工存在分歧。因此,本研究将考察在学习过程中引导学习者对新词语所指物体进行语义特征加工是否会影响新词语的快速巩固。另外,先前研究提示,在快速映射范式中,与不熟悉物体和新词语一起呈现的熟悉物体可能是促进新词语快速巩固的一个重要因素。而目前研究者使用快速映射范式时,都使用与不熟悉物体属于同一类别的熟悉物体。因此,本研究考察的第二个问题为,熟悉物体和不熟悉物体的类别关系是否会影响新词语的快速巩固。新词语被巩固的一个重要指标是其与心理词典中其他已知词汇或与语义网络中的其他概念建立联系,从而促进或干扰其他已知词汇的加工,因此本研究采用语义启动范式来考察新词语的快速巩固现象。本研究通过两个实验来探究快速映射范式中影响新词语快速巩固的机制。实验一通过操纵提问方式,设置两种学习条件,提问方式将引导学习者对新词所指物体的特征进行加工,被定义为深加工条件;或者引导被试仅对图片出现的位置进行加工,被定义为浅加工条件。通过对比两种学习条件下,新词语的语义启动效应,考察引导学习者对新词语所指物体进行语义特征加工是否是新词语被快速巩固的必要条件。实验二在这一变量的基础上,增加了熟悉物体和不熟悉物体类别关系这一变量,包括同一类别和不同类别两个水平,考察其是否影响新词语的快速巩固。研究结果如下:(1)在反应时指标上,被试对语义相关词的判断快于无关词,且加工深度和类别关系两个变量都不影响新词语对语义相关词的语义启动效应。(2)在目标词诱发的N400指标上,只有提问引导被试对新词语所指物体的语义特征进行加工,并且熟悉物体和新词语所指不熟悉物体属于相同类别时,语义相关词诱发的N400波幅小于无关词诱发的N400波幅。而其他三种条件下,都没有发现这一效应。这些结果表明,在快速映射下学习的新词语可以促进语义相关词的词汇判断,但在不同学习条件下获得的新词语促进语义相关词判断的机制可能并不相同,只有在深加工同类别条件下,新学习的词语作为启动词出现时,会自动激活语义网络中的已知的语义相关词,从而使语义相关词诱发更小的N400。(3)在目标词诱发的LPC指标上,只有提问引导被试对新词语所指物体的语义特征进行加工,并且熟悉物体和新词语所指不熟悉物体属于相同类别时,语义相关词诱发的LPC波幅大于无关词诱发的LPC波幅。而其他三种条件下,都没有发现这一效应。这一结果表明,只有在深加工同类条件下,被试努力提取长时记忆中的信息,将当前出现的新词语和相关词建立联系。尽管新学习的词语已经被整合到已有的语义网络中,但被试仍持续地巩固新词语和其他词汇的联系。(4)在外显的语义再认任务中,学习方式不影响再认的正确率。总之,本研究发现在快速映射条件下学习新词语时,新词语可以被快速巩固进语义网络。综合行为和脑电结果,新词语的快速巩固受学习新词语时对新词语所指称物体的特征加工以及熟悉物体语义类别的影响,只有在深加工条件并且新物体与熟悉物体属于相同类别时,新学习的词语才被快速巩固。
【学位单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：B842.3
【部分图文】：

学习任

如果未做出判断，则不记录该试次。被试按键反应后，有 2000ms 的空屏，让被试可以适当休息，然后进入下一个试次。任务开始前，先进行练习，确保被试理解实验任务并且能进行又准确又快速地按键反应，才开始正式实验。正式实验为 64 个试次，采用伪随机顺序，使同一个启动词不会出现在邻近的试次，另外，相同的按键反应不会连续超过三个试次。在图片再认任务中，三张学习过的不熟悉动物图片分别呈现在屏幕的左上角、右上角和下方，一个学习过的新词语呈现在屏幕中央，被试通过按键反应选择新词语对应的那张图片（见图 2）。反应时间没有限制，要求被试尽可能准确地选择。每张不熟悉动物的图片将出现三次，一次作为目标图片，另外两次作为干扰图片，并且分别呈现在屏幕的三个位置。新词语对应的目标图片出现的位置在试次之间进行平衡，三分之一的试次中，目标图片出现在左上角，三分之一的试次中，目标图片出现在右上角，另外三分之一的试次中，目标图片出现在下方。

张不熟悉动物或植物图片、一张熟悉动物或植物图片配对。在相同类别条件下，假词与不熟悉动物和熟悉动物图片或者与不熟悉植物和熟悉植物图片匹配。在不同类别条件下，假词与不熟悉动物和熟悉植物图片或者与不熟悉植物和熟悉动物图片匹配。在测验阶段的词汇判断任务中，选取 32 个与假词所指称图片的语义相关的词语，同时这 32 个词语也作为语义无关词，通过打乱与假词的匹配顺序获得，将指称不熟悉动物的新词语的相关词作为指称不熟悉植物的新词语的无关词，反之亦然。另外再选取64 个学习阶段未出现过的假词。新学习的假词作为启动词，与启动词语义相关、语义不相关和未学习过的假词作为目标词（见表 4）。为了确保启动词和目标词之间的语义相关性，招募 20 名被试对目标词与假词所指称的图片的语义相关性进行评定（采用 likert七点量表评定，7 表示非常相关，1 表示完全不相关）。结果表明，相关词与图片的相关性显著高于无关词：t(46)=34.128，p < 0.001（相关词：M=5.05，SD=0.53；无关词：M=1.43，SD=0.28）。同时，由于相关词与无关词是同一批词语，它们在词频、笔画数上没有差异，相关词和无关词的词汇判断时间也没有差异。
【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 李赟;黄开妍;任福继;钟义信;;维基百科的中文语义相关词获取及相关度分析计算[J];北京邮电大学学报;2009年03期

2 姚鹏慈;;同源成语刍议[J];杭州大学学报(哲学社会科学版);1987年01期

3 张荔;盛越;;语义相关和语义无关的词汇呈现法对二语词汇习得的影响[J];外语教学理论与实践;2009年04期

4 刘海波;;否定构词“不/非/没/未/无+X”的语义关系[J];语文学刊;2009年11期

5 陶佳;;语义相关动词带宾能力的个案考察——以“教”“读”“学”为例[J];现代语文(语言研究版);2012年08期

6 谢晓能;吴飞;;基于向量空间模型的视频语义相关内容挖掘[J];计算机工程;2007年09期

7 贾颖;;基于语义的XML关键字查询[J];大众科技;2015年08期

8 刘小琴;;用语义相关真词与语义不相关真词的教学方法对大学生二语学习者词汇学习效果的研究[J];文教资料;2017年23期

9 王宇波;;动宾问题研究的拓展与深化——评谢晓明先生《语义相关动词带宾语的多角度考察——“吃”、“喝”带宾语个案研究》[J];河池学院学报;2010年01期

10 陈穗清;张积家;肖二平;;图-词干扰范式下汉语口吃者的语义编码[J];心理学报;2011年09期

相关博士学位论文 前3条

1 黄河;语义Web中知识服务的研究[D];中国科学院研究生院（计算技术研究所）;2006年

2 阿布杜拉黑（Adoulahi Boubacar）;基于语义相关的概念信息检索[D];北京理工大学;2014年

3 孙叔琦;基于统计的词汇级语义相关计算研究[D];哈尔滨工业大学;2014年

相关硕士学位论文 前10条

1 颜维卫;快速映射范式下新词语的快速巩固机制研究[D];浙江师范大学;2019年

2 李晓宁;现代汉语农业动词语义泛化研究[D];河北大学;2019年

3 王刘;电信诈骗语义模式抽取系统的设计与实现[D];北京邮电大学;2019年

4 杨嘉慧;语义相关与语义无关的词汇呈现方式对高中生二语词汇习得的影响[D];东华理工大学;2018年

5 林雪;基于语义特征和监督学习的广告评论识别方法[D];浙江大学;2018年

6 张婧;重复启动与语义相关启动加工方式的不一致性—来自注意瞬脱的证据[D];陕西师范大学;2014年

7 陈淑芳;对“连…都…”结构焦点及其篇章来源的考察[D];北京语言大学;2008年

8 雷洁;基于角色的语义相关XML安全研究[D];华中科技大学;2006年

9 邱艳妮;跨通道呈现方式下的汉英语义启动研究[D];首都师范大学;2007年

10 吴东;基于潜在语义相关算法的电子病历检索的研究与应用[D];东北大学;2012年

本文编号：2882065