元认知监控与反馈对学习策略选择的影响

发布时间：2020-12-05 13:28

　　学习是人类永恒的主题,尤其在这样一个科技发展、信息爆炸的时代,自主学习的重要性越发明显。对于自主学习来说,元认知监控是其研究关注的重点,同时学习策略和反馈也是学习过程中重要的一环。分散学习是学习策略中的一种,已有大量研究发现分散学习的学习效果显著优于集中学习。但以往研究发现学习者大多不能意识到分散学习的好处,反而更愿意选择集中学习。对于元认知监控、内在反馈、外在反馈以及分散学习和集中学习之间的关系研究有助于了解学习者如何选择学习策略,同时对如何帮助学习者在自主学习过程中选择更优的学习策略提供新方向。本研究以大学生以及研究生作为被试,采用词对作为实验材料,共包括三个研究。研究一主要考察元认知监控对学习策略选择的影响。其中元认知监控的指标是学习判断(JOL),学习策略选择是指在学习过程中选择分散学习还是集中学习作为自己的学习策略。具体实施通过两次学习过程过程来实现,第一次学习过程包括分散学习和集中学习各20个词对,回忆测试结束后进行学习策略选择,然后按照被试所选择的方式进行第二次学习过程。结果显示,分散学习成绩显著高于集中学习(t(54)= 7.16,p<0.001,d = 0.51... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文献综述
    2.1 元认知监控
        2.1.1 学习判断的定义及分类
        2.1.2 学习判断的研究范式
        2.1.3 学习判断的指标
    2.2 反馈
        2.2.1 反馈分类
        2.2.2 反馈作用机制
    2.3 分散效应
        2.3.1 分散效应概述
        2.3.2 分散效应的研究范式
        2.3.3 分散效应的影响因素
    2.4 元认知监控与策略选择
        2.4.1 元认知监控与策略选择的理论
        2.4.2 元认知监控与学习策略选择
    2.5 反馈与策略选择
        2.5.1 外在反馈与策略选择
        2.5.2 内在反馈与策略选择
3 问题提出与研究思路
    3.1 问题提出
    3.2 研究思路
    3.3 研究意义
        3.3.1 理论意义
        3.3.2 实际意义
4 研究一:元认知监控对学习策略选择的影响
    4.1 研究目的
    4.2 研究假设
    4.3 研究方法
        4.3.1 研究设计
        4.3.2 被试
        4.3.3 学习材料
        4.3.4 研究程序
    4.4 数据处理
    4.5 结果分析
        4.5.1 回忆成绩及学习判断的分散效应
        4.5.2 性别与学习策略选择的关系
        4.5.3 学习判断与学习策略选择的关系
        4.5.4 成绩与学习策略选择的关系
    4.6 讨论
        4.6.1 分散效应
        4.6.2 元认知监控与分散学习策略选择的关系
    4.7 研究结论
5 研究二:内在反馈、元认知监控水平对学习策略选择的影响
    5.1 研究目的
    5.2 研究假设
    5.3 研究方法
        5.3.1 实验设计
        5.3.2 被试
        5.3.3 实验材料
        5.3.4 研究程序
    5.4 数据处理
    5.5 结果分析
        5.5.1 元认知监控水平
        5.5.2 有无内在反馈对学习策略选择的影响
        5.5.3 元认知监控水平对学习策略选择的影响
        5.5.4 有无内在反馈及元认知监控水平对学习策略选择的影响
    5.6 讨论
        5.6.1 内在反馈对于学习策略选择的影响
        5.6.2 元认知监控水平对于学习策略选择的影响
    5.7 结论
6 研究三:外在反馈及元认知监控水平对学习策略选择的影响
    6.1 研究目的
    6.2 研究假设
    6.3 研究方法
        6.3.1 实验设计
        6.3.2 被试
        6.3.3 实验材料
        6.3.4 研究程序
    6.4 数据处理
    6.5 结果分析
        6.5.1 有无外在反馈对学习策略选择的影响
        6.5.2 元认知监控水平对学习策略选择的影响
        6.5.3 有无外在反馈以及元认知监控水平对学习策略选择的影响
    6.6 讨论
    6.7 结论
7 综合讨论
    7.1 元认知监控对学习策略选择的影响
    7.2 反馈对学习策略选择的影响
    7.3 研究对学习的启示
    7.4 研究不足及展望
8 总结论
参考文献
附录1 实验材料选择问卷
附录2 正式实验所用词对示例
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]内外部线索对不同类型学习判断的影响[J]. 张媛,苗小翠,刘登攀.  心理科学. 2014(01)
[2]间隔学习与测试对学习判断的影响[J]. 张振新,明文.  心理科学. 2013(03)
[3]难度与分值对高一学生选择停止、集中或分散学习的影响[J]. 魏飞,刘儒德,何伊丽,刘林澍,魏军.  心理发展与教育. 2013(03)
[4]反馈在自我调节学习中的作用[J]. 张俊,刘儒德,贾玲.  心理发展与教育. 2012(02)
[5]小学高年级学生的学习判断绝对准确性及预见偏差[J]. 贾宁,代景华.  心理发展与教育. 2012(01)
[6]学习策略选择的过程与影响因素[J]. 张俊,刘儒德.  北京师范大学学报(社会科学版). 2011(06)
[7]认知策略选择的元认知因素[J]. 刘伟方,司继伟,王玉璇.  心理科学进展. 2011(09)
[8]国外关于“微观”自我调节学习的研究概述[J]. 张锦坤,白学军,杨丽娴.  心理科学. 2009(01)
[9]儿童程序性元记忆的发展[J]. 刘希平,唐卫海,方格.  心理科学. 2006(05)
[10]学习判断准确性的研究方法[J]. 贾宁,白学军,沈德立.  心理发展与教育. 2006(03)

博士论文
[1]自我调节学习中元认知对认知学习策略的影响[D]. 孔博鉴.东北师范大学 2015
[2]元认知监控的一致性及其发展研究[D]. 吴先超.华中师范大学 2014
[3]学习判断的发展研究[D]. 贾宁.天津师范大学 2008

硕士论文
[1]知觉线索对元认知监控的影响[D]. 陈芳艳.浙江师范大学 2016
[2]能力反馈干预对学习判断的影响[D]. 李心怡.浙江师范大学 2015
[3]呈现方式对学习判断中间隔效应的影响研究[D]. 王春红.浙江师范大学 2014
[4]反馈与预期差异及情绪对小学生元记忆监控的影响[D]. 潘汝莘.辽宁师范大学 2014
[5]间隔学习与测试效应对学习判断的影响[D]. 明文.浙江师范大学 2012



本文编号：2899524