定向遗忘调节合作记忆吗？ ——情绪效价与合作方式的作用

发布时间：2021-01-21 03:42

　　在合作记忆研究中,通常发现合作组的回忆量要低于名义组,这种差异被称为合作抑制;但在合作后的个人回忆中,前合作组的成员会比前名义组成员的回忆量更高,即合作后记忆优势。前人关于合作记忆的研究发现,学习阶段对于材料的编码方式和组织策略会影响合作抑制和合作后记忆优势。因此,不研究采用了项目法定向遗忘范式控制被试对材料的编码,并加入了情绪效价、回忆任务和合作方式三个变量,探究定向遗忘是否会调节合作记忆。本研究包括两个实验,实验1采用自由交流的合作方式,实验2采用交替回忆的合作方式。在学习阶段,被试学习积极、中性和消极三种情绪的词汇,并要求被试记住指令为RRR的项目和呈现的字体颜色,忘记指令为FFF的项目及颜色;在回忆阶段,要求被试回忆所有能够想起来的项目（项目回忆）及其颜色（来源提取）。所有被试进行两次回忆,第一次回忆根据不同组别单独或合作进行回忆,第二次均单独进行回忆。采用自由交流合作方式的实验1结果显示,定向遗忘确实影响了合作抑制和合作后记忆优势的强度,表现为TBR项目的合作抑制更弱,合作后记忆优势更强,并且情绪和记忆指示交互影响合作抑制。而在采用交替回忆合作方式的实验2中,我们没有发现TB... 

【文章来源】：浙江大学浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．１合作记忆的研究范式（翻译自Ｒａｊａｒａｍ＆Ｍａｓｗｏｏｄ，２０１７）??

说明社会和动机因素不是造成合作抑制的主要原因。??研究者们从认知角度为合作抑制提供了解释。Ｒａｊａｒａｍ和Ｍａｓｗｏｏｄ?（２０１７）??提出了合作记忆的理论框架（见图１．２），描述了合作回忆期间激活的认知进程。??根据该理论框架，在合作回忆期间，多种认知过程共同导致了合作抑制的产生，??即提取策略破坏（ｒｅｔｒｉｅｖａｌ?ｓｔｒａｔｅｇｙ?ｄｉｓｒｕｐｔｉｏｎ?），提取抑制（ｒｅｔｒｉｅｖａｌ?ｉｎｈｉｂｉｔｉｏｎ），??提取阻塞（ｒｅｔｒｉｅｖａｌｂｌｏｃｋｉｎｇ）和交叉线索（ｃｒｏｓｓ－ｃｕｉｎｇ）〇??３??

浙江大学硕士学位论文?引言??Ｔａｙｌｏｒ，?Ｑｕｉｎｌａｎ，?＆?Ｖｕｌｌｉｎｇｓ，?２０１８），也有少数研究使用自由回忆的方式（Ｍａｒｅｖｉｃ，??Ａｒｎｏｌｄ，?＆?Ｒｕｍｍｅｌ，?２０１８；?Ｏｔａｎｉ?ｅｔ?ａｌ．，?２０１２?），测验阶段考察被试对所有词的记忆。??词表法是在学习词表１后，要求部分被试记住词表１，另一部分被试忘记词表１，??所有被试继续学习词表２。测验阶段通常采用自由回忆的方式，要求被试回忆所??有学过的项目（Ａｂｅｌ?＆ＢＳｕｍｌ，?２０１７ｂ）。??⑷（Ｂ＞


本文编号：2990390