汉语阅读中助词切分粘着性的发展研究

发布时间：2021-01-27 10:53

　　采用词切分任务,以小学二、四、六年级儿童和大学生共902人为被试,从发展视角探讨了助词切分的左侧粘着特点及影响因素。结果发现:（1）各年级被试均表现出显著的左侧粘着,且随年级增长呈上升趋势;（2）当助词左邻副词、动词时,左侧粘着在小学二年级就已出现,并随年级增长而上升;但当助词左邻名词、形容词时,在整个小学阶段未出现左侧粘着。表明助词切分的左侧粘着既受读者阅读水平,又受左侧词词性的调节。 

【文章来源】：心理科学. 2020,43(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 问题提出
2 研究方法
    2.1 被试
    2.2 实验材料选择及评定
    2.3 实验程序
    2.4 粘着比率分析
3 结果
    3.1 助词“左侧粘着”的特点及其发展
    3.2 左侧邻近词词性对助词“左侧粘着”发展的影响
4 讨论
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]体标记“着”语法化的重新审视[J]. 彭睿.  语言科学. 2019(03)
[2]阅读过程中的词跳读及其产生的认知机制[J]. 臧传丽,鹿子佳,白玉,张慢慢.  心理与行为研究. 2018(04)
[3]阅读中的眼跳目标选择问题[J]. 李玉刚,黄忍,滑慧敏,李兴珊.  心理科学进展. 2017(03)
[4]中文阅读的基本信息加工单元初探[J]. 闫国利,何立媛,宋子明.  心理与行为研究. 2016(01)
[5]“词缀少、语缀多”的内涵及其理论意义[J]. 杨炎华.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2015(02)
[6]不同年级学生词边界划分的发展研究[J]. 付彧,何立媛,吴蕊涵,闫国利.  心理与行为研究. 2015(01)
[7]状态补语中的达成“得”[J]. 熊仲儒.  语言科学. 2014(03)
[8]汉语双音节副词后“地”的零形式化趋势及原因探析[J]. 魏兆惠.  语言研究. 2014(02)
[9]不同年级学生词意识发展的研究[J]. 张兰兰,闫国利,白学军.  南开语言学刊. 2013(01)
[10]词缀少但语缀多——汉语语法特点的重新概括[J]. 徐杰.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2012(02)



本文编号：3002926