情境学习对心理危机干预技能提升效果的评价

发布时间：2021-02-10 03:00

　　目的·探讨基于危机干预六步法开发的在线情境互动课程对提高危机干预技能的效果。方法·以提高学习者危机干预技能为目的招募118名学习者接受在线课程培训,设置情境互动（情境组）和非互动（对照组）2种类型的课程,比较2组学习者在学习前后危机干预技能的改变情况;并从诊断性评价、形成性评价和终结性评价的维度对情境学习的效果进行综合评价。结果·经过学习,2组学习者危机干预技能的评分均显著提高（P情境=0.000,P对照=0.002）;且相比对照组,情境组学习者危机干预技能的评分提高得更多（P=0.010）。综合评价结果显示,学习者掌握情况最好的危机干预技能为确定问题、提供支持和获得承诺[评分分别为（31.52±4.43）分、（16.85±4.44）分、（14.63±5.27）分],需要强化学习的危机干预技能是确认安全与制订计划[评分分别为（10.26±3.93）分、（5.84±4.10）分]。结论·在线课程对于提高学习者危机干预技能具有显著效果,且情境互动课程效果更优。 

【文章来源】：上海交通大学学报(医学版). 2019,39(05)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 课程纲要及课时说明
    1.2 研究对象及过程
    1.3 学习方法
    1.4 评价方法
    1.5 统计学分析
2 结果
    2.1 基本情况
    2.2 课程学习前后2组学习者危机干预技能变化情况
    2.3 情境组学习者危机干预技能学习效果评价
3讨论
    3.1 基于危机干预六步法设计的在线课程对于提高研究生危机干预技能具有显著效果
    3.2 情境模拟更易于促进学习者危机干预技能的提高
    3.3 针对危机干预情境学习应采用适合的评估方式
    3.4 需加强研究生在确认安全和制订计划方面的培训
    3.5 研究局限及未来研究方向


【参考文献】：
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本文编号：3026677