以学生为主体的情景教学法在发展心理学教学中的应用

发布时间：2021-02-19 16:48

　　目的 了解以学生为主体的情景教学法在发展心理学教学中的应用及其效果。方法 以2017级应用心理学专业两个班分为实验组和对照组,分别采取以学生为主体的情景教学法和传统教学法进行课程授课,以客观评价（期末考试成绩）和主观评价（问卷调查）相结合方法对教学效果进行比较。结果 在期末考试中,实验组学生客观题成绩、主观题成绩和总成绩均高于对照组,且具有统计学意义（P<0.05）;实验组88%以上的学生对以学生为主体的情景教学法持肯定态度。结论 以学生为主体的情景教学法有利于学生对学习知识的掌握,提高了学生的学习成绩及综合能力。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(A3)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 对象与方法
    （一） 教学对象
    （二） 教学方法
        1.对照组。
        2.实验组。
    （三） 评价方法
        1.学生评价。
        2.考试成绩。
    （四） 统计方法
二 结果
    （一） 研究对象一般情况
    （二） 两组考试成绩比较
    （三） 教学效果评价
三 讨论
    （一） 有利于知识的掌握和应用
    （二） 激发学习兴趣,调动学习的主动性
    （三） 增强团队合作意识
    （四） 提升了综合素质
    （五） 存在的问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]以学生为主体、以教学为中心的特色化教学模式探索[J]. 李明秋.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2018(12)
[2]以学生为主体情景教学法在护理心理学教学中应用[J]. 刘翠萍,杨秀玲,王爱敏,钟凤,丁芳芳.  青岛大学医学院学报. 2016(04)
[3]情境教学法在基础护理学操作教学中的应用[J]. 周虹.  重庆医学. 2014(19)
[4]情景教学法在突发公共卫生事件教学中的应用[J]. 郝加虎,孙业桓,张秀军.  疾病控制杂志. 2005(03)



本文编号：3041403