对皮亚杰数量守恒与容积守恒实验的验证研究

发布时间：2021-02-27 13:02

　　本研究以一名3岁儿童和一名7岁儿童为研究对象,采用实验法对皮亚杰数量守恒实验和容积守恒实验进行验证,旨在探索当今社会迅速发展的时代背景下,儿童数量守恒和容积守恒概念获得的年龄阶段,以及儿童认知发展的特点。结果表明儿童的数量守恒和容积守恒的发展基本符合皮亚杰的认知发展阶段理论,但儿童掌握容积守恒的年龄有所提前。在儿童的认知发展的特点上,7岁儿童的思维具有同一性、可逆性和补偿性的特点,3岁儿童的思维具有直观性。同时,研究发现指导语和实验材料的数量对儿童判断守恒有一定的影响。 

【文章来源】：智库时代. 2019,(26)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究设计及过程
    （一） 被试
    （二） 材料
        1. 数量守恒实验材料
        2. 容积守恒实验材料
    （三） 研究过程
        1. 数量守恒研究过程
        2. 容积守恒研究过程
三、实验结果及其分析
    （一） 研究结果
    （二） 结果分析与讨论
        1. 对3岁儿童守恒情况的分析
        2. 对7岁儿童守恒情况的分析
        3. 与皮亚杰实验结果异同的对比
四、结论及对教育的启示
    （一） 结论
    （二） 对教育的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]3～6岁幼儿数守恒和长度守恒的发展特点[J]. 林炎琴.  学前教育研究. 2012(04)
[2]皮亚杰守恒实验的比较研究[J]. 白先同,黎天骋,苏良亿,邓永财,常军胜,谢开勇,黎琳,孙国友,李文红,罗红,杨荣昌.  广西师范大学学报(哲学社会科学版). 1991(02)
[3]3——6岁幼儿长度和容积守恒能力发展的实验研究[J]. 高荣生,付佑全.  四川师院学报(自然科学版). 1982(04)

硕士论文
[1]大班幼儿守恒能力的发展及教学建议[D]. 贺晓丽.河北大学 2014
[2]基于4-6岁儿童的皮亚杰数概念实验的验证及变式研究[D]. 孙杨.东北师范大学 2011



本文编号：3054271