新时代流动儿童学习适应、社交焦虑和幸福感的关系研究

发布时间：2021-03-03 06:02

　　对流动儿童学习适应、社交焦虑和幸福感用量表进行测验,三者在性别方面没有显著差异,年级方面有显著差异,五年级社交焦虑相对较低、幸福感相对较高,四年级学习适应相对较低;以幸福感为反应变量建立学习适应和幸福感的回归模型。关注流动儿童有现实价值,丰富的成长轨迹为其全面发展开拓了视野,多维尝试的流动儿童是人才梯队要积极拓展的多面手,不同教育背景、不同成长经历、多元化的人才储备是新时代建设不可或缺的角色源泉。 

【文章来源】：牡丹江师范学院学报(社会科学版). 2019,(02)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

图１回归模型的标准化残差Ｐ－Ｐ图表１４回归模型的未标准化残差正态性检验结果统计量ｄｆＰ

【参考文献】：
期刊论文
[1]父母外出务工对留守儿童心理健康发展影响研究[J]. 董黎明,沈梦婷.  牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[2]小学留守儿童学习自控力与学习倦怠的关系:学校适应的中介作用[J]. 赵浩,张灵聪.  牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版). 2018(03)
[3]学校教育与农民工子女的身份认同[J]. 高水红.  当代教育科学. 2008(22)
[4]初中小学衔接阶段学生学习适应性的初步研究[J]. 张丽华,张莉.  辽宁师范大学学报. 2006(02)
[5]城乡差别下的流动儿童教育——关于北京打工子弟学校的调查[J]. 吕绍青,张守礼.  战略与管理. 2001(04)



本文编号：3060753