监测的呈现方式对类别学习及CLJ的影响

发布时间：2021-03-04 21:32

　　通过三因素混合实验设计,检验元认知监测的呈现方式、样例特征和测试类型对类别学习及类别学习判断（简称CLJ）的影响。结果:相继呈现在多样性呈现条件下的新样例测试成绩显著高于集中呈现;相继组在多样性呈现条件下的CLJ显著高于重复性,集中组在重复性呈现条件下的CLJ显著高于多样性。结论:前瞻性和回溯性判断相继呈现的方式在多样性条件下促进类别学习效果;前瞻性和回溯性判断相继呈现方式提高了学习者多样性促进类别学习效果的监测敏感性。 

【文章来源】：现代交际. 2020,(11)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

监测的呈现方式的简单效应

【参考文献】：
期刊论文
[1]理解评估与成绩预测:两种不同的元理解监测形式[J]. 陈启山,李利.  心理学报. 2008(09)
[2]元认知研究综述[J]. 董存梅.  高校社科信息. 1998(Z1)



本文编号：3063960