大一新生的情绪表达和生活事件、学校适应的关系及干预

发布时间：2021-03-29 14:46

　　情绪表达是情绪智力的重要组成部分,是指为了与他人建立联系,采用言语或非言语方式帮助个体把内在情绪体验转化为外在行为表现的一种能力。大学生正处于自我意识发展和同一性确立的关键时期,大一年级又是大学生活的起点,在此阶段大一新生迫切需要通过与外界的互动来增加对自我的了解。情绪表达能力的高低在相当程度上决定了沟通的质量和有效性,情绪表达能力的缺乏不仅会影响正常的交流互动,还会进一步影响大一新生的人际关系、身心健康、学校适应等。因此,本研究旨在探讨大一新生情绪表达、生活事件和学校适应能力的现状以及三者之间的关系;并在此基础上设计针对性的情绪表达心理辅导方案,通过团体辅导提高大一新生的情绪表达能力和学校适应能力。研究一采用整群抽样法在河北省高校中抽取700名全日制本科大一新生进行问卷调查,其中有效数据为678份。研究二选择某学院两个班级45名同学进行干预实验,实验组、控制组和空白组同学各15名。对实验组进行针对性情绪表达团辅干预8次,控制组进行常规干预8次,其中不含情绪表达干预内容,空白组不进行干预。通过分析,得到以下结果:（1）大一新生的积极情绪表达、消极情绪表达、消极情绪抑制、消极情绪表达强度... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
1 文献综述
    1.1 情绪表达的研究综述
        1.1.1 情绪表达的定义
        1.1.2 情绪表达概念辨析
        1.1.3 情绪表达理论
        1.1.4 情绪表达的结构
        1.1.5 情绪表达的相关因素
        1.1.6 对情绪表达的干预
    1.2 生活事件的综述
        1.2.1 生活事件概念界定
        1.2.2 生活事件的分类
        1.2.3 生活事件的测量工具
    1.3 学校适应的研究综述
        1.3.1 学校适应的定义
        1.3.2 大学生学校适应的测量
        1.3.3 大学生学校适应的影响因素
    1.4 情绪表达、生活事件与学校适应的相关研究
        1.4.1 生活事件与情绪表达
        1.4.2 生活事件与学校适应
        1.4.3 情绪表达与学校适应
2 问题提出
    2.1 选题依据
    2.2 研究意义
        2.2.1 理论意义
        2.2.2 实践意义
    2.3 研究创新
3 研究一大一新生的情绪表达、生活事件和学校适应的关系
    3.1 研究目的
    3.2 研究假设
    3.3 研究设计
        3.3.1 研究对象
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 研究程序
        3.3.4 数据整理
    3.4 结果与分析
    3.5 讨论
    3.6 小结
4 研究二大一新生情绪表达的干预研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假设
    4.3 研究设计
        4.3.1 研究对象
        4.3.2 研究工具
        4.3.3 研究程序
        4.3.4 数据管理
    4.4 结果与分析
        4.4.1 实验组干预过程详析
        4.4.2 团体干预结果分析
    4.5 讨论
    4.6 小结
5 结论
    5.1 研究结论
    5.2 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]当前大学生学校适应状况调查[J]. 罗良针,林昱衡.  南昌师范学院学报. 2018(03)
[2]山东省某市高中生自尊、人格、生活事件与学校适应的相关性研究[J]. 安序菊,苏现彪,王倩,张燕,殷爱华,王旸,刘金同.  精神医学杂志. 2016(06)
[3]大学新生学校适应不良与自我概念[J]. 李帅,韩丹丹,李霞,姜峰.  中国健康心理学杂志. 2016(10)
[4]大学生情绪表达与主观幸福感的关系:表达意愿的调节效应[J]. 赵云龙,刘佳,高祖会,姜美春.  大理大学学报. 2016(03)
[5]伯克利情绪表达量表中文版在中国大学生中的信、效度分析[J]. 赵鑫,张冰人,周玮,丁小斌.  中国临床心理学杂志. 2015(03)
[6]短程表达书写对实验室应激的干预研究[J]. 柴明莉,余慧慧,刘媛,吕倩,潘芳.  中国临床心理学杂志. 2014(06)
[7]贫困大学生生活事件与情绪调节的相关研究[J]. 叶盈.  中国健康心理学杂志. 2014(07)
[8]大学生生活事件、认知情绪调节与心理弹性的关系[J]. 唐海波,周敏.  中国健康心理学杂志. 2014(03)
[9]高中生情绪表达性的个体差异研究[J]. 周文洁.  中国民康医学. 2013(19)
[10]情绪表达性对人际关系的影响概述[J]. 李响.  社会心理科学. 2011(09)

博士论文
[1]大学生情绪表达的现状、影响因素及其干预研究[D]. 吴燕霞.上海师范大学 2017
[2]我国大学生学校适应研究[D]. 邹小勤.厦门大学 2013
[3]大学生父母依恋及其对学校适应的影响[D]. 曾晓强.西南大学 2009

硕士论文
[1]大学生羞怯与学校适应的关系及其干预研究[D]. 张哲.河北师范大学 2018
[2]自尊在学校归属感和学习适应中的中介作用[D]. 杜蔚.陕西师范大学 2016
[3]大学生的心理弹性：压力事件、自我差异、社会支持、积极应对方式及学校适应的关系研究[D]. 阳红.西南大学 2015
[4]自豪对不同群体助人行为的影响：共情的调节作用[D]. 翟天宇.西南大学 2015
[5]大学新生学校适应及其影响因素的调查研究与教育启示[D]. 包文婷.湖南科技大学 2012
[6]大学生心理分离与学校适应：父母教养方式的调节作用[D]. 潘朝霞.河南大学 2009
[7]情境的社会属性对大学生情绪表达的影响[D]. 尚金梅.西南大学 2007



本文编号：3107719