学习能力的社会比较、自我肯定对亲社会行为倾向影响的实验研究

发布时间：2021-03-31 00:21

　　社会比较作为日常生活中常见的社会心理现象,是指当缺乏用来评价的客观源时,个体通过与他人进行比较来评价自我的过程。本研究采用问卷法及实验法来探讨学习能力的社会比较对亲社会行为倾向的影响,检验了自我肯定的调节作用及自我肯定的作用节制。研究分为三部分,研究一讨论了不同程度、不同方向的学习能力的社会比较对亲社会行为倾向的影响;研究二通过自我肯定的实验操纵,缓解了学习能力比较对亲社会行为倾向所产生的消极影响;研究三检验了自我肯定的作用机制,即以自我评价水平为中介。研究得到的主要结果如下:（1）存在同化效应时,下行比较的被试更容易感受到学习能力的社会比较所带来的威胁;存在对比效应时,上行比较的被试更容易感受到学习能力的社会比较所带来的威胁。（2）面临学习能力上行比较威胁时,通过自我肯定,可显著提高被试的亲社会行为倾向;无威胁效应存在时,通过自我肯定,可提高被试的亲社会行为倾向,但效果不明显。（3）存在学习能力的社会比较威胁时,被试的学习能力自我评价水平降低,通过自我肯定,恢复个体的总体自我评价水平,进而促进其亲社会行为倾向的提高。 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文献综述
    2.1 社会比较
        2.1.1 社会比较的概念
        2.1.2 社会比较的类型
        2.1.3 社会比较的测量
    2.2 自我肯定
        2.2.1 自我肯定的概念及分类
        2.2.2 自我肯定的操纵方法
        2.2.3 自我肯定的研究趋势
    2.3 亲社会行为
        2.3.1 亲社会行为的概念
        2.3.2 亲社会行为的测量方法
        2.3.3 亲社会行为的影响因素
3 问题提出与研究意义
    3.1 问题的提出
    3.2 研究意义
4 实验研究
    4.1 实验一
        4.1.1 实验目的
        4.1.2 实验假设
        4.1.3 研究方法
        4.1.4 实验结果与分析
        4.1.5 讨论
    4.2 实验二
        4.2.1 实验目的
        4.2.2 实验假设
        4.2.3 研究方法
        4.2.4 实验结果与分析
        4.2.5 讨论
    4.3 实验三
        4.3.1 实验目的
        4.3.2 实验假设
        4.3.3 研究方法
        4.3.4 实验结果与分析
        4.3.5 讨论
5 总结
    5.1 总的讨论
    5.2 存在的不足及研究方向
    5.3 结论
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的论文



本文编号：3110415