民族杂居区留守儿童发展状况研究——基于自我意识视角的分析

发布时间：2021-05-22 01:24

　　民族杂居区留守儿童的自我意识发展对其心理、行为和社会适应具有重要的指导和调节作用。以民族杂居区留守儿童为对象,采用Piers-Harris儿童自我意识量表进行调查分析,结果显示:民族杂居区留守儿童在自我意识发展上并不比非留守儿童差;社会文化、年级、学校与民族杂居区留守儿童的自我意识发展关系密切;民族杂居区留守儿童在心理和行为发展方面仍有改善和提升的空间。 

【文章来源】：昭通学院学报. 2019,41(03)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、文献回顾
二、研究对象和方法
    (一)研究对象
    (二)研究工具
    (三)施测程序及数据处理
三、研究结果与分析
    (一)民族杂居区留守儿童自我意识发展状况
    (二)民族杂居区留守儿童与非留守儿童的自我意识发展比较
    (三)留守儿童自我意识发展的性别差异
    (四)留守儿童的自我意识发展的学校差异
    (五)留守儿童自我意识发展的年级差异
    (六)汉、白、彝、僳僳族留守儿童的自我意识发展
四、讨论
    (一)留守经历对留守儿童发展的影响
    (二)不同年级的留守儿童的自我意识发展
    (三)留守儿童发展中的学校因素
    (四)留守儿童发展中的社会文化因素
五、结论与思考
    (一)民族杂居区的留守儿童与非留守儿童在发展过程中没有显著差异
    (二)社会文化对民族杂居区留守儿童的发展具有独特的重要作用
    (三)教育和社会支持是民族杂居区留守儿童发展的重要影响因素
    (四)民族杂居区留守儿童的发展仍有待改善和提高


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3200715