中小学校园欺凌与大五人格的关系研究

发布时间：2021-05-27 12:16

　　为了了解江苏地区中小学校园欺凌的现状及校园欺凌与人格之间的关系,并进一步探究校园欺凌的干预策略,本研究采用了问卷调查和个案访谈两种方式,对江苏地区776名中小学生进行了问卷调查,对淮安地区10名小学生进行了个案访谈。研究结果表明:（1）校园欺凌现象在地区和性别上的差异显著;（2）校园欺凌与大五人格中的神经质、外向性、严谨性显著相关,其中校园欺凌与神经质呈正相关,与外向性和严谨性呈负相关。 

【文章来源】：才智. 2019,(27)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、研究方法
    (一)研究对象
    (二)研究工具
        1. 中学生暴力行为量表
        2. 大五人格(张建新)
        3. 个案访谈提纲
    (三)研究步骤
二、研究结果
    (一)校园欺凌现象的描述统计
    (二)校园欺凌现象在地区和性别上的差异检验
    (三)校园欺凌与大五人格各因素之间的相关分析
    (四)个案访谈分析
三、讨论
    (一)校园欺凌现象的描述统计与差异分析
    (二)校园暴力与神经质、严谨性、外向性的相关分析
    (三)基于人格角度的校园欺凌干预策略分析
        1. 适当期望,开展多元教育
        2. 认识自我,完善人格教育
        3. 言传身教,彰显榜样力量
        4. 修身养性,学会情绪调节
四、不足与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于气质视角的情绪调节与儿童问题行为[J]. 刘方,刘文,于腾旭.  心理科学进展. 2019(04)
[2]心理健康教育模式的人格机制与策略初探[J]. 李玉玺.  才智. 2018(27)
[3]校园欺负中旁观者行为影响因素研究[J]. 李易珍.  现代交际. 2017(16)
[4]心理学视角下中小学校园欺凌的成因及规避[J]. 姚秀明.  科教导刊(上旬刊). 2017(08)
[5]论校园欺凌与应对策略[J]. 王志曲.  教育现代化. 2017(09)
[6]中小学校园欺凌现象的心理学思考[J]. 章恩友,陈胜.  中国教育学刊. 2016(11)
[7]让每个学生都安全:校园欺凌相关问题及对策研究[J]. 马雷军.  中小学管理. 2016(08)
[8]中学生健全人格教育的内容与培养途径[J]. 赵嘉.  教学与管理. 2013(27)
[9]中学生校园暴力与大五人格的关系研究[J]. 陈永进,黄铎,支愧云,李思.  教育测量与评价(理论版). 2012(11)
[10]校园受欺负学生的心理分析与干预研究[J]. 朱瑾.  中小学心理健康教育. 2011(02)

硕士论文
[1]小学阶段教育冷暴力现象的原因及对策研究[D]. 蔡本利.山东师范大学 2015
[2]当代小学生健全人格教育问题研究[D]. 李文凤.河南科技大学 2014
[3]过往受欺负经历与大学生心理行为问题的关联[D]. 夏志娟.复旦大学 2014
[4]中学生暴力行为量表的编制及其初步应用[D]. 郑春玲.山西大学 2013
[5]愤怒的发泄有益还是有害？[D]. 徐宏飞.浙江师范大学 2013



本文编号：3207547