辱虐型指导方式对科研创造力的影响:科研焦虑与性别一致性的作用

发布时间：2021-06-12 22:38

　　目的:探讨研究生科研焦虑在导师辱虐型指导方式和科研创造力间的中介作用,以及师生性别一致性的调节作用。方法:采用辱虐型指导、科研焦虑与科研创造力问卷对207名研究生进行测量。结果:（1）辱虐型指导对研究生科研焦虑有显著正向影响,对科研创造力有显著负向影响;（2）科研焦虑在辱虐型指导与科研创造力之间起部分中介作用;（3）师生性别一致性对辱虐型指导与科研焦虑之间关系具有调节作用,即性别不一致情境下,辱虐型指导对科研焦虑的影响作用较小,但科研焦虑程度保持在相对较高的水平,反之亦然。结论:辱虐型指导能够导致研究生科研焦虑,进而削弱其科研创造力,师生间性别一致性能够调节辱虐型指导对科研焦虑的影响效应。 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2019,27(01)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 工具
        1.2.1 辱虐型指导问卷
        1.2.2 科研焦虑问卷
        1.2.3 科研创造力问卷
2 结果
    2.1 共同方法偏差检验
    2.2 各变量的描述性统计分析
    2.3 科研焦虑的中介效应分析
    2.4 师生性别一致性的调节效应分析
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]辱虐管理对职业成功的影响:领导-成员交换和工作投入的链式中介作用[J]. 杨克俭,王桢,闫晓飞,郎红娟,罗正学.  中国临床心理学杂志. 2018(04)
[2]研究生科研角色认同对科研创造力的影响:导师包容性领导、师门差错管理氛围的作用[J]. 尹奎,孙健敏,邢璐,杨夕瑾.  心理发展与教育. 2016(05)
[3]辱虐型指导方式对研究生学业拖延的影响:多重中介模型的验证[J]. 倪士光,杨瑞东,董蕊,王茹婧.  中国临床心理学杂志. 2015(06)
[4]学术导师领导力与研究生创造力:直线相关还是曲线相关?[J]. 蒙艺,罗长坤.  复旦教育论坛. 2015(03)
[5]导师自主性支持对研究生创造力影响机制研究[J]. 吴剑琳,王茜,古继宝.  科研管理. 2014(07)
[6]挑战—阻碍性科研压力源对科研绩效的作用机理——科研焦虑与成就动机的中介作用[J]. 王仙雅,林盛,陈立芸.  科学学与科学技术管理. 2014(03)
[7]高校导师辱虐型指导方式对研究生自我效能的影响机制研究[J]. 刘军,廖振宇,高中华.  管理学报. 2013(06)
[8]导师苛责式督导对研究生人际促进行为影响机制的探究[J]. 刘超,付金梅.  学位与研究生教育. 2012(08)



本文编号：3226424