弗洛伊德人格理论下涉罪未成年人犯罪成因探析——以X市涉罪未成年人小C个案为例

发布时间：2021-06-18 19:30

　　转型时期社会的急剧变化,造成了家庭部分功能的缺失,使得部分未成年人在早期的生活经历中基本的需要未能够得到有效的满足,人格结构发展存在着潜在的失衡,依恋水平发展停滞以及性心理发展紊乱,对于后期产生的犯罪行为产生了一定的铺垫。文章以湖北省X市涉罪未成年人小C强奸杀害同村未成年少女个案为例,通过司法社工对小C进行的社会调查,以弗洛伊德人格理论为分析视角,挖掘小C在面谈过程中心理防御机制背后的隐藏原因,梳理小C早年的生活经历对于其个人成长发展的影响,尤其是对于小C产生犯罪行为的影响,探究未成年人犯罪背后深层次的原因,为司法社会工作介入涉罪未成年人领域提供借鉴。 

【文章来源】：湖北文理学院学报. 2019,40(09)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究缘起与研究现状
二、弗洛伊德人格理论下未成年人涉罪原因分析
    (一)早期家庭不健全造成小C人格结构发展存在潜在缺陷
    (二)复杂关系引起焦虑,采用非理性的自我防卫机制应对
    (三)人格发展的低水平
三、研究结论与分析反思
    (一)自我人格结构发展不健全,人格发展状态扭曲
    (二)自我人格动力不足,性本能需求得不到满足,焦虑情绪放大,预防机制非理性化
    (三)自我人格发展病态化,人格水平较低


【参考文献】：
期刊论文
[1]弗洛伊德人格理论对青少年心理健康教育的启示[J]. 刘梦.  教育教学论坛. 2018(43)
[2]青少年犯罪心理的探究[J]. 连观玉.  法制博览. 2018(28)
[3]未成年人犯罪记录封存适用情况研究[J]. 鲁盛艳,王振凤.  中国检察官. 2015(13)
[4]浅谈弗洛伊德的人格发展理论对儿童教育的启示[J]. 刘敏岚,陈会.  社会心理科学. 2011(Z1)
[5]论弗洛伊德的人格理论[J]. 孙淑桥.  毕节学院学报. 2010(09)
[6]人格与青少年犯罪的关系研究[J]. 张春妹,邹泓.  心理科学进展. 2006(02)
[7]弗洛伊德的人格结构理论及其对教育的启示[J]. 吴红慧.  基础教育. 2004(12)
[8]弗洛伊德的人格发展理论对儿童心理健康教育的启示[J]. 林菁.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2001(02)
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本文编号：3237252